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基于创新创业能力培养高校实践教育某地建设研究 　　[摘要]实践教育基地作为大部分高校培养创新型、综合型人才的有效平台，对于大学生的发展而言有着一定的促进作用。通过校企结合的方式构建实践教学基地不仅能够推动实践教学的进程，同时在培养产学研相应的人才方面尤为关键。校企共建实践教育基地，能够优化相应的课程体系，进而促进实践教学朝向良好态势持续发展。本文在双创背景下，针对高校实践教育基地的有关问题展开探讨。 　　[关键词]创新创业；实践教育基地；教学模式 　　[中图分类号]C640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2018） 05 - 0001- 03 　　引言 　　人才队伍建设的根本目标在于为社会输出一批创新人才以及应用型人才。要求高校做到将实验室、校外实习，包括实践基地建设与相应的创新创业型人才的培养目标相结合，拉进学校教育与企业所需的距离，并结合实际探寻出一套符合自身发展特色的实践教学体系，创新教育理念，与教学手段，进而促使学生树立创新观念、增强创新思维、提高创新能力，在这一过程中需要注重与企业、区域经济以及当下社会发展的有效互动。因此，高校需要转变相应的实践教学理念，充分利用已有的校企资源，建立并健全培养体系，以便于能够培养出于国家与社会发展有利的综合素质高的实践型应用人才，建设具备一定影响力，具有一定示范作用的实践教育基地，能够适应时代发展趋势。 　　一、高校实践基地建设总体目标 　　（一）有效增强学生的创新创业能力 　　高校首先任务就是改革传统形式上的人才模式，恰当地引入创新思维与创造思想，注重“三项结合”，把控“四项增强”，并以此为原则建立并完善相应的实践教学基地，“三项结合”包括：（1）将学校具体的实践教学与企业相应的创新实践相结合；（2）把针对学生的能力考核与企业业务相应的过程测评相结合；（3）将高校与企业二者各自的资源优势结合运用。“四项增强”指的是：（1）增强学生自身的实践能力；（2）增强高校针对创新型人才培养的能力；（3）增强高校人才培养相应的效率与质量；四、增强企业参与但高校实践教学的热情。 　　（二）强调创新创业特色 　　高校在这一过程中，可以依据实际情况建立与创新创业有关的相应培训项目，并积极组织种各样的创新活动，合理运用创新思维进而来促进教学模式与手段的整体改革，明确改革的根本目标在于培养创新型、操作型技术人才，关键要做到增强学生自身的创新能力。要求高校所构建的实践教学基地应当涉及多个学科，体现出其的多功能性质，进而满足各个大学生的创业需求。 　　（三）基地建设要充分利用校企资源优势 　　高校与企业需要注重产学结合，在教学过程中强调学以致用，要求校企双方在实践教育基地的构建、创新创业课程策划、制定与应用，包括实验平台建设等有关内容上加强合作，进而打造出一支综合素质高的创新，创业教育队伍，确实得增强教师的科研水平以及创新能力，进而为学生未来的社会就业打下良好基础。 　　二、高校实践基地建设需要注意的问题 　　（一）健全实践课程设置 　　1.教学内容与形式方面的创新。高校首先要针对当下市场情况进行调研，并通过分析调研结果，嗯，却企业发展所需，并以此为依据凋整时间教学方案，落实相应的实践教学内容。针对各类相关课程，在学生已经完成基础理论这一阶段的学习后，可参与到实践基地之中，需要教师与企业专业人士双方共同承担起教育的责任，针对学生的学习过程进行恰当的引导，通过最终学校针对知识点的掌握情况布置作为项目，学生按照项目要求策划相应的方案。在这一过程中，学校应当在明确市场发展状况的基础上结合企业实际的发展需求，对所涉及到的理论课程展开合理的学时调整，促使实践教学内容更加丰富多样，涉及面广，进而增强学生操作能力与实践精神。 　　2.实现教学资源共享。要求校企双方形成一种紧密合作的关系，能够在具体的教学过程中融入企业经营活动，进而在相应的实践阶段形成双向对流。其一、学校针对课堂内容的制定可以结合企业管理理念，精油企业所进行的职业培训，进而促使学生树立职业观，在思想上完成由学生到职工的身份转换；其二、学校要充分的利用企业资源优势，并将其引入到相应实践基地，邀请企业的专业性人才进行授课，让学生提前了解到企业发展环境、明确企业对人才的需求，并朝着这一方向努力。 　　（二）创新实践教学 　　1.建立由校企双方共同参与的实训室，提升学生的参与热情，拓宽实践所涉及的领域。高校可借助于实训室与一项企业展开合作，结合企业的发展特点与业务所需进而针对产品展开相对了研发与设计，再依据市场发展走向与消费者心理状态制定出一套恰当合理的营销方案，进行相应的推广，增强学生的参与积极性。 　　2.引导学生参与到创新创业竞赛，结合学生心理需求建立并健全相应的参赛制度，促使创新创业