基于引导大学生自我发展中国式管理与组织行为学教学探索.docVIP

基于引导大学生自我发展中国式管理与组织行为学教学探索 　　一、将中国式管理与组织行为学与学生需要相结合探索教学新思路 　　 　　(一)现有管理与组织行为学教学模式的弊端 　　1.没有重视西方管理科学与中国文化的结合 　　管理必须和文化相结合，才能受到实效。为什么西方的管理思想、管理工具一旦落户中国企业，往往就会出现严重的水土不服现象?究其原因，在于没有进行本土化改造，与中国文化脱节。同样，在大学管理类课程教学过程中，所采用的教材和教学内容大多完全采用国外教材的体系和内容，少有中国式管理与组织行为学方面的研究内容更新到教材和教学内容中去。学生在接受西方管理与组织行为学概念理论体系时，与中国文化相结合的程度低，缺乏中国情境下的管理和组织行为学类似问题的理解。帮助学生了解中国管理与组织行为学的情境，洞悉人性，理解什么样的管理与组织行为是适合中国人的管理与组织行为。 　　2.重管理科学的教学、轻管理经验、哲学和艺术的培养 　　管理可以大分四大领域，那就是经验、科学、哲学和艺术。大学管理学与组织行为学教学所面临的对象是大一或大二的学生，这个时期学生对于社会生活经验缺乏，对现实社会的过去和现在了解甚乏，因此，教授管理科学相对容易，但更重要的是对管理经验、哲学和艺术方面的培养。管理科学是将对的事情做对，而中国式管理应强调做人做事兼顾并重，透过好好做人来把事情做好。而大学管理与组织行为学教学中不重视教学生如何“好好做人”，恰当地为人处世的社会、工作经验恰恰是大学生这个时期非常缺乏而需发展的。 　　 　　(二)加强中国式管理与组织行为学教学的必要性 　　管理有其普遍性，也有其特殊性。管理科学本无国界，可用于西方的，亦可通用于东方，从这一普遍性的角度来看，实无所谓美国式、日本式或中国式的管理。然而管理哲学因受文化变数的影响，各民族有各自的文化背景，产生不同的理念，就这一特殊性的取向而言，中国式、美国式乃至于日本式管理，显然是实际存在而无法否定的事实。现代化管理与中国管理哲学相结合，即成为中国式管理。西方哲学重“知”，中国哲学主张行以求知，贵在躬身实践。西方人谈管理，必须理论架构严谨，配以“实”的工具，方法一应俱全。中国人谈管理，大多注意理念的把握，“虚”以控“实”，使“实”的工具、方法在“虚”的经管理念之下，更能够发挥宏大的功效。管理的对象很多，但终究离不开人，所以是人本的；中国哲学在天、人、地三才之中，特别重视人，也是人本的。管理要求人性化，在全世界对“人性”研究最深入、探讨最潜心的中国哲学领域里，寻找出中国人的经营理念。中国式管理，是指以中国管理哲学来妥善运用西方现代管理科学，并充分考虑中国人的文化传统以及心理行为特性，以达成更为良好的管理效果。中国式管理其实就是合理化管理，它强调管理就是修己安人的历程。中国式管理以“安人”为最终目的，因而更具有包容性；以易经为理论基础，合理地因应“同中有异、异中有同”的人事现象；主张从个人的修身做起，然后才有资格来从事管理，而事业只是修身、齐家、治国的实际演练。 　　让学生掌握中国式管理与组织行为学，在西方管理与组织行为学理论框架下，融合中国管理哲学，提高学生运用西方管理和组织行为理论的有效性。 　　 　　(三)向非管理专业开设中国式管理与组织行为学公选课的必要性 　　不光是管理学专业的学生应该学好中国式管理与组织行为学，同样对于非管理专业的学生，如理工、法学、体育、艺术等专业的学生讲授中国式管理与组织行为学，能使学生理解和掌握中国社会传统文化和组织行为规范及中国管理思维，使学生毕业后能顺利适应社会和企业需要，提高大学生就业力水平都不无裨益。实践证明，非管理专业的学生对于中国式管理与组织行为非常感兴趣，这有利于提高其他专业学生的管理理论水平，提高学生的综合素质，成为复合型人才。 　　 　　二、基于引导大学生理解中国式管理与组织行为的教学设计 　　 　　(一)引导大学生认识21世纪中国文化在世界的地位 　　21世纪的主流价值是什么?第一不是精良的武器。19世纪是火车世纪。19世纪为什么英国人最强?就是四个字――船坚炮利。20世纪是汽车世纪。整整100年里，美国人就是靠汽车工业逐渐强大，然后称霸世界的。21世纪的主流价值也不是科技的发达。盲目地发明创造，发展科技，其实是非常大的危机。科技给人类带来很多的方便，但是到目前为止威胁人类最大的就是科技。21世纪要以文化作重点，现在全世界已经开始卖文化。今后最好的产品，一定要与文化结合在一起。全世界21世纪唯一的问题，就是全球化与本土化的冲突。而文化使全球化与本土化能够兼顾并重。 　　 　　(二)应使学生理解中西方文化的具体差异 　　如应使学生了解：理解西方的法律只有一个解释，中国的法律解释太多，中国文字弹性太大；中国人不会