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基于应用型人才培养毕业实践教学改革研究 　　摘 要：基于应用型人才的培养目标和机械类专业学生的就业特点，对应用型机械专业毕业实践教学的现状、所面临的问题进行了分析，并提出了毕业实习与毕业设计紧密结合的新教学模式。 　　关键词：应用型人才培养 毕业实践教学 毕业实习与设计 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0156-02 　　毕业实践教学主要包括毕业实习和毕业设计两个重要方面的内容，是高等教育中培养应用型人才创新思维、专业知识应用、实际动手能力和素质提高的关键性教学环节，是办出应用型高等教育特色的突破口。毕业实习和毕业设计的策划、组织和实施直接影响学生的最终教学质量、学生就业的竞争力及学校办学的声誉，探索一条应用型人才培养的毕业实践教学的新路子，可为创建应用型特色专业提供有力的支撑。为此，该文对应用型高等教育机械、机电专业毕业实践教学进行了研究，并提出了新的毕业实践教学模式。 　　1 毕业实习与毕业设计的相互关系 　　毕业实习是继金工实习、生产实习后的又一次重要教学环节，为适应就业而进行的一次实训，是应用性人才从业、创业的重要适应阶段。毕业设计是在学生完成全部理论学习后所进行的一次综合实训，是整个教学过程中最后一个重要的实践教学环节。 　　随着就业形势的快速发展，毕业实习与毕业设计关系越来越密切。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习最好结合毕业设计课题，到生产第一线进行专业实践，收集与毕业设计有关的信息和资料，毕业实习的内容和质量对毕业设计的质量有直接的影响，毕业设计要将所学基础知识、专业理论与毕业实习相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果。 　　2 目前毕业实习和毕业设计的形式与存在问题 　　2.1 目前毕业实习和毕业设计的形式 　　受传统教学模式的影响，目前机械专业毕业实习的主要形式是：由教师带上一个班学生集中到几个企业去实习，考虑到企业接收学生的能力、设备类型及生产工种的要求，适合这种实习形式的企业通常是大中型国有企业。随着我国大学生就业形势的变化，学生就业普遍呈现提前的趋势，实习模式也随之发生了一些变化，大部分学生自己联系企业或单位分散实习，只有少数学生在学校专业实验室实习。 　　毕业设计是学生毕业前的最后一个教学环节，目前毕业设计题目受其内容的制约，基本是由指导教师给出毕业设计题目，学生根据自己的特点选题，然后在校内进行毕业设计。 　　2.2 目前毕业实习形式存在的问题 　　（1）教师带班集中实习的效果一般。首先，这种方式是一次性将几十名学生集中到一个工厂实习，人数较多，学校和工厂难于管理，双方压力较大。其次，厂方把学生实习看成一种负担，要学校负担一定的实习费用，又不能保证实习时间。因此，这种实习已流于形式，经费开支大，也达不到毕业实习的目的。 　　（2）学生分散实习管理困难、效果差。接受学生分散实习的单位对学校实习要求不清楚，厂方与学校的沟通不够，指导教师的数量有限，所以，学校对学生的指导与管理跟不上，管理出现真空。由于实习的质量评价指标体系模糊，单个分散实习的效果比较差，仅靠学生上交的实习报告评定实习成绩显得不合理、不科学。因此，切实加强对学生分散实习的有效管理已成为当务之急。 　　2.3 目前毕业设计形式存在的问题 　　目前的毕业设计是由教师给出毕业设计题目，学生选题并进行毕业设计。这些题目大多是教师多年来经常指导的虚拟课题，大多数课题脱离生产实际，学生积极性不高，有些教师将以前学生做的毕业设计发给学生参考，使得多数学生根本不思考、不改动，全盘照搬。有些教师有来自生产实际的新课题，但由于大部分参与设计学生的思想状态比较松弛，教师在有限的时间内不敢把任务交给学生去完成，只能安排给学生一些辅助性的工作，学生独立分析问题、解决问题的能力以及培养学生勇于创新的精神的能力根本不能提高。 　　在与往届毕业生的交流过程中发现，有一部分学生认为自己虽然薪金还算丰厚，月薪3000多，但只能做一些销售、售后服务工作，根本从事不了设计、维修工作，某些在设计院工作的毕业生也感慨在校期间尤其毕业设计期间未能将课本知识与工作实践完美结合，工作起来非常吃力，另有一部分学生到工厂后发现所用与所学相差甚远，必须花费很大精力与时间熟悉业务，叫苦不迭。这一系列问题的出现，说明现行的毕业实践教学环节必须进行改革，否则无法实现应用型人才培养目标的实现。 　　3 毕业实习与毕业设计合二为一的教学模式 　　3.1 二者紧密结合教学模式的内涵 　　如前所述，毕业实习与毕业设计是保证教学质量的重要阶段，二者的关系越来越密切，将二者人为分割的教学模式已不太适应教学的需要，必须建立二者紧密结合的教学新模式。新模式必须建立在灵