当拖动鼠标阅读每一篇研修日志时,我仿佛是在明媚阳光里.doc

当拖动鼠标阅读每一篇研修日志时，我仿佛是在明媚的阳光里穿过乡村的田野、花香鸟语的森林、鱼儿嬉戏的湖泊，每一处都有不同，每一处都有美景，有一种感动徜徉在心头，有一种思绪萦绕在脑海，也许我不熟悉每一位作者，但眼前能浮出你们灿烂的笑脸和律动的身影。 在这真情和真实里，你们描绘了工作的感悟、未来的美好愿望，学习的心得，我的教学故事。无论你是迷茫的感叹，还是激昂的表白、无端的宣泄，在这里，都将得到包容，得到理解，得到共鸣，我们会成为最好的朋友。 ? 一、考核评价 为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。? （一）各环节具体要求 1.学习课程资源 认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。 2.作业 紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。 3.研修日志 研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。 4.教学设计与反思 通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。 5.论坛研讨 各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。 （二）学习评价 1.“作业”等级的评价标准 （1）不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。 （2）合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。 （3）良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。 （4）优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。 2.“教学设计与反思”等级的评价标准 （1）不合格的标准 有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”其中一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。 （2）合格的标准 “教学设计”、“教学反思”两项内容均需提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。 “教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。 “反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。 （3）良好的标准 在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。 （4）优秀的标准 在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。 3.“研修日志”等级的评价标准 优秀的标准：需结合本次培训内容，文字流畅、条理清晰；有自己的观点，流露自己的真情实感；所写内容能给其他参训老师以启迪，可借鉴性强；字数在200字以上。 （三）综合评价考核办法 序号 考核指标 成 绩 核 算 标 准 权重 （百分比） 1 学习时间 本次培训必修课程总计为8门。每门必修课课程满分学习时间为240分钟；本项考核满分为32分. 若该门必修课程最终学习时间大于或等于240分钟,则该门课程的分数为满分4分. 若该门必修课程最终学习时间小于240分钟,则该门课程分数=课程实际学习时间(分钟)/240*4（分） 最终学习时间总分数=各门必修课程学实际分数之和 32% 2 作 业 本次项目共需提交3份作业，每份作业满分为10分。 学员每提交一份作业即可得5分，如果该份作业被辅导教师批阅为“优秀”则再加5分（即该份作业最终得分为10分）；被批阅为“良好”则加3分（该项作业总得分8分），批阅为“合格”加2分（该项作业总得分7分）；批阅为“不合