《用发展观点看问题》教学的设计.doc

《用发展的观点看问题》教学设计 ??? 教学内容： ??? 1、本课地位 ??? 本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。 ??? 2、本课内容 ??? “课标”指出，本课主要内容包括：事物的发展是前进性和曲折性的统一，新事物必然战胜旧事物——事物发展的前途是光明的，新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程——事物发展的道路是曲折的，看到前途光明——充满信心，又要看到道路曲折——接受考验。? 教学目标： ??? 1、知识目标 ??? 通过回顾农业国家工业化的世界性转变，进一步理解发展的实质，明确事物发展的前途是光明的，道路是曲折的； ??? 通过讨论乡村的转型道路，知道新旧事物的联系与区别，学会分析前途光明、道路曲折的原因； ??? 通过现实与历史的比较，清楚对未来充满信心、做好迎接挫折的方法论要求。 ??? 2、能力目标 ??? 结合世博会的召开，分析时事、从信息中提炼内涵意义； ??? 运用中国近现代历史知识，归纳出哲学意识； ??? 增强交流与表达能力，向同伴清楚表达自己的态度和想法； ??? 锻炼辩证思维，就同一个对象在不同条件下进行多角度思考。 ??? 3、情感、态度、价值观目标 ??? 通过社会历史领域的新旧对比，坚定国家发展的信心与体会过程的艰辛； ??? 通过模拟国民心态，树立历史责任感与爱国情怀，增强公民意识； ??? 通过了解党在国家发展进程起到的关键作用，更自觉拥护党的领导。? ??? 教学重点： ??? 事物发展前途光明、道路曲折的理论依据；发展观点的方法论诉求。? ??? 教学难点： ??? 新事物与旧事物的关系，新事物符合历史趋势? ??? 教学方式：情景设置、讨论法、讲授法 ??? 教学手段：视频、图像? ??? 教学过程： ??? 1、导入：时政引入，紧扣热点（5分钟） ??? 课前准备：以上海世博会宣传片为背景，通过图画与音乐带学生进入情境。 ????各位同学，再过两个月，2010年世界博览会将在上海举行，结合在史上最成功奥运会的体会，请同学用四个词形容你们关于本届世博会的心情：（荣耀、梦想、希望、美好……） ??? 我们的总理同样给出了四个词：（盛会、盛会、盛会、盛会） ??? 其实，早在159年前的伦敦，中国也参加了第一届世博会暨万国工业博览会，我们来看看当时世界各国在博览会上拿出的宝贝：英国（织布机、收获机、火枪……）、美国（连发手枪……）、日本（……），中国（瓷器、茶叶、椅子、蜜饯……） ??? 如果时光真能倒转，当我们站在1851年的水晶宫时，你们脑海中会有怎样的词语（耻辱、沮丧、失望、破败……） ??? 设问：一个半世纪，究竟是什么原因导致中国人有了这样的变化？ ??? 预设：中国发展（改革开放、中特社会主义……） ??? 什么是发展？事物的前进和上升，新事物的产生、旧事物的灭亡（复习旧知识）中国经历了怎样的发展？需要我们用发展的观点分析，咱们这堂课就来聊一聊“用发展的观点看问题”。 ??? 2、活动一：模拟心境，理解发展（8分钟） ??? 时间仍然在1851 年前后，通过历史学习，当时中国的国家命运怎样？（鸦片战争、不平等条约） ??? 世博会上展品的不同对此是否揭示了一些原因？（不同的社会，不同的生产水平，西方-工业化大生产/中国-传统农业生产） ??? 当西方的展品已集中于工业城市提供时，中国的展品大部分仍然来自自然乡村，在这个以传统乡土社会结构为基本的国家中，假如诸位正生活在其间某村，看到中西产品和国运的迥异，请问是否还有别样心境？（奋发图强）如何奋发图强，请各村讨论3分钟，为我华夏勾画出明路。 ??? 学生活动：模拟1851年处境，发表未来预言 ??? 教师活动：归纳引导，着重引导学生从“哀其不争”转向“奋发图强”，要求学生以组为单位进行讨论，给出中华民族“强国富民”之道。 ??? 预设：中国必将成为世界工业强国（工厂林立、意识变革、科技发达、拥有自己的坚船利炮……） ??? 过渡：大家预设一下今年世博会中国馆的展品—（磁悬浮、大飞机发动机、神州系列、核电设施……），不难看出，事实上，中国也正是如大家的预设这样发展的。正如一位北航学子所言：中国人民从无到有，走出了一条荣耀之路，走出了一条梦想之路，走出了一条前无古人的中国工业化之路。