让规范书写在孩子笔尖呈现-附件.doc

PAGE PAGE 5 让规范书写在孩子笔尖呈现 浅谈如何指导小学生把字写规范 【内容摘要】汉字是中华民族古老文化的象征，凝结着我们祖先的风骨和智慧。可当前许多小学生在写字方面却存在着信手乱涂，潦草难辨等现象。如何让规范书写在孩子笔尖呈现呢？本文着重从“重视习惯培养，是学生写好字的前提”，“激发浓厚兴趣，是学生写好字的关键”，“规范书写指导，是学生写好字的重点”，“温馨多样评价，是学生写好字的保证”四方面展开具体阐述，以努力提高学生的书写水平。 【关键字】 规范 书写 指导 【正文】 一、问题的提出 汉字积淀着中华上下五千年的文明，蕴寓着古往今来的风雅吟唱。一个民族的风骨、智慧都凝结在这些玲珑多姿的汉字中。学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。 （一）现象透视 在每次的教学月查中，随手翻开学生的作业本，我们随处可见这样的状况：有的字体歪歪扭扭，横不像横、竖不像竖，整个字扭捏成一团，将汉字方块字的特征丧失殆尽；有的龙飞凤舞，字迹潦草，让难以辨识；有的书写随意，涂涂改改，卷面不整洁；有的甚至连最简单的字也不会写，错别字层出不穷……所有这些现象都应引起教师的深刻反思：为什么汉字在学生的笔下就像战场上的残兵败将，东倒西歪，张冠李戴，让人惨不忍睹？我们的学生们为什么如此忽视汉字书写呢？ （二）成因分析 通过与同事探讨，与学生言谈、再上网查资料等途径，笔者找到了其中的原因： 1、写字习惯不好。 在实践中，我们发现好多学生执笔和用笔姿势不正确，有的握笔到笔尖；有的写写字咬咬笔杆；有的斜着身子，斜着本子；有的弯着腰，弓着背……这种不良的写字习惯，严重影响了学生的写字质量。 2、写字兴趣不浓。 书法这门艺术，即没有音乐的热情奔放，也没有美术的丰富多彩。有的是色彩单一，形式单调，因而学生的主体性和能动性往往得不到体现，表现为兴趣不浓，甚至讨厌。 3、写字训练不足。 写字是一种技能训练，要想练好字，就得多练、苦练。可受应试教育的影响，很多家长，甚至教师本身,错误地认为只要能考出高分就可以了,字的好坏无关紧要。因而，题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字。这样就导致了学生写字训练量严重不足。 4、作业批改简单。 作业是检验学生写字练习、掌握写字技能的重要途径。只有通过作业批改，才能了解学生的书写水平，才能有的放矢地进行指导。可很多教师对学生写字批改存在着一种简单化的现象：只看学生写得对不对，不看学生写得好不好，凡写得正确的便打上一个大红勾，而忽略了字的间架结构，笔画神韵等是不是符合要求。这种做法，也严重影响了学生写字水平的提高。 二、问题的解决 《语文课程标准》（实验稿）明确提出：要养成正确的写字习惯，书写规范、端正、整洁。这里的“规范”，应当指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画。那么如何让规范书写在孩子笔尖呈现呢？笔者在写字规范教学的实践中，根据儿童的心理特点，尝试了以下策略，取得较好的效果。现展开具体阐述： （一）、重视习惯培养，是学生写好字的前提。 “习惯左右了成败，习惯改变人的一生。成也习惯，败也习惯。”因此，重视习惯培养，是提高学生写字质量的前提。 1、落实“双姿”指导，培养正确习惯。 去年10月份，我校曾组织学生开展关于写字双姿的合格率调查。结果显示：学生坐姿合格率仅为15%，执笔姿势合格率为32%，写字坐姿和执笔方法的掌握程度都很不理想。而拥有正确的写字姿势是写好字的首要条件，因此我们必须规范学生的坐姿和执笔方法。 初学写字阶段，教师可先让学生看写字姿势图，再看一段学生写字的录像，引导学生观察录像中人物头部、身子、手臂、脚的摆放特点是否与挂图一样，让学生初步了解正确姿势的标准是：“头正、身直、臂开、足安。”然后教师示范，学生摹仿，再指名一部分孩子上台表演，其余学生评价来加深印象。在学生练字时，教师要不断巡视，及时提醒、及时纠正。 在学生初步掌握正确的坐姿后，再来强调正确的执笔方法。对低段学生来说，学会执笔并不容易。为此，教师首先要通过多媒体、教学挂图等直观手段向学生讲清正确的握笔要领。另外，为了加强巩固，教师可让学生学习《写字歌》，并让他们在每次写字前一边背诵一边端正姿势：“学写字，要注意，身坐正，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，写字认真心要静。”这样一来，不仅督促学生保持正确的写字姿势，还能帮他们逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。 针对较多数孩子握笔时笔杆倾斜度不合理，导致写字时歪着头，斜着身子，甚至整个人压在桌上往前趴才能看到笔尖的现象，我采用的是简单实用的“橡皮筋固定姿势法”或“小刀刻印位置法”进行强化训练（即在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等）直至成型、定势，使习惯成自然