【三维设计】2014届高考地理人教版一轮复习课件：第三篇 地球上的水 三年高考.ppt

* 此考点常结合水循环示意图、某区域图，考查人类活动对水循环某环节的影响，或运用水循环原理解释相关地理问题。 [考情分析] 第三章　地球上的水 1．(2012·天津高考)读“城市水循环示意图”，在城 镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实际的是 (　　) [考题印证] A．a增加　　　　　　　　B．b增加 C．c减少 D．d减少 命题立意：本题主要考查人类活动对水循环的影响，侧重对运用所学知识分析解决实际问题能力的考查，难度较小。 解析：采用“可呼吸地面”可以使下渗量(b)增加，地表径流量(a)减少，地下径流量(c)增加，地面蒸发量(d)增加。 答案：B　 2．(2011·山东高考)为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对 人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。 运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。 命题立意：本题主要考查水循环原理的应用及读图分析能力，难度中等。 解析：大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因主要考虑大盐湖为内流湖，湖区气候干旱，蒸发量大于降水量。 答案：大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。(只要从水循环的补给、蒸发、地表径流三个环节回答正确者，均可) 此考点常结合河流流量过程线图，考查陆地水体的相互关系及河流的水文特征，同时还考查人类活动对河流水文特征的影响。 [考情分析] 1．(2011·安徽高考)下图为“某河流局部水系及甲地 月平均径流量曲线和降水量柱状图”。甲地径流峰值显著滞后于降水峰值的主要原因是 (　　) [考题印证] A．蒸发旺盛 B．河道弯曲 C．地势起伏 D．湿地调蓄 命题立意：本题主要考查湿地对河流水量的调节作用，意在考查读图分析能力，难度中等。 解析：由水系图可看出甲地附近有众多湖泊湿地，湖泊对河流径流有一定调节作用，可削峰补枯，故D项正确。 答案：D 2．(2011·江苏高考)下图为“同一过程形成的自然状态的 洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线和修建水库后的洪水过程线示意图”。人类活动影响下形成的洪水过程线是(双选) (　　) A．① B．② C．③ D．④ 命题立意：本题主要考查人类活动对水文特征的影响，同时考查读图分析能力，难度中等。 解析：一次降水过程形成的洪水过程线，受地表植被变化和水利工程的影响较大。在城市化地区，由于植被减少会导致洪峰较自然状态提前到来并且洪水水位增高，而修建水库之后，由于水库的“削峰补枯”效应，又会导致洪峰较自然状态推迟并且洪水水位降低，而自然状态的地下径流线由于下渗的原因，表现最为平缓，所以①、②、③、④四个过程线分别对应城市化后、自然地表、修建水库后和自然地下径流过程线，其中②、④都是自然状态的过程线。故选A、C。 答案：AC (2010·北京高考)下图是“非洲乍得湖流域图”。读图，回答3～4题。 3．乍得湖流域 (　　) A．河流径流量的季节变化小 B．河水主要来源于冰雪融水 C．地表径流参与海陆间水循环 D．水面蒸发参与陆地内水循环 4．根据图中信息可以判断 (　　) A．流域面积缩小 B．湖泊水位总体下降 C．流域主体位于热带荒漠 D．1963年时湖底东南高，西北低 命题立意：本题主要考查陆地水体相互关系和水循环的知识，以及湖泊面积的变化，同时注重考查学生从图中获取信息的能力，难度中等。 解析：第3题，从乍得湖流域的经纬度位置可判断该区域为热带草原气候，河流径流量的季节变化大，河水主要为降水补给，湖泊为内流湖，流域水主要参与陆地内水循环。故正确选项为D。第4题，从图中信息可判断出流域面积无变化。对比1963～2001年不同时期湖岸线的变化可得出，湖泊总体水位下降。该流域主体位于热带草原，湖底东南低，西北高。故正确选项为B。 答案：3.D　4.B　 5．(2011·北京高考)读下图，回答下列问题。 简述本区域河流的主要补给类型及其季节特征。 命题立意：本题主要考查内流河的补给类型及其补给特点，同时考查从图中获取信息及知识迁移运用与分析的能力，难度较小。 解析：该区域河流为内流河，以积雪冰川融水补给为主；河流流量随气温变化，冬季气温低，河流断流，夏季气温高，出现汛期，春秋两季流量居中。 答案：冰川、积雪融水补给，地下水补给；主要在夏季，其次在春季、秋季。 此考点主要结合区域图，考查洋流的分布、名称及其对沿岸地理环境的