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说课设计 一、教材的分析与处理 二、 教法选择 三、学法指导 四、教学程序设计 一、教材分析和处理 1．教材的地位和作用 本节课是化学学科重要的理论知识之一。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源” 知识,在选修4“化学反应原理”中,将从定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。另外本节内容是在学习了“物质结构 元素周期律”之后,应用物质结构理论来指导化学反应原理的学习，是对第一章内容知识的深化。 同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源,这一节知识在工农业生产生活中都有广泛的应用,与我们息息相关。因此,本节在整个高中化学中占有重要地位。 为了学生更好的接受本节课内容,我以实验探究教学作为切入点，将本节内容进行了一下调整: 先讲化学能与热能的相互转化, 再讲化学键与化学反应中能量变化的关系。 2．教学目标 1.通过实例了解化学能与热能的转化。B 2.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因（能用化学键的观点描述化学反应中能量变化的实质）。A 3.通过对实验现象的观察，分析和推理，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力和自学 能力，提高学生的化学素质。 4. 对学生进行现象到本质，通过实验研究化学反应原理的教育，同时增强学生的环保意识。  3、教学重点、难点 二教法选择 主要采用了实验探究法,再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法,同时我还在教学中合理运用多媒体等辅助手段。 ㈠、创设情景,设置疑问，引入新课 多媒体演示北京奥运火炬（能量怎样转换？） 这种情景引入法,不仅能激发学生的学习兴趣,又能使学生明确学习目标,进入学习主题,避免思维的盲目性。 ㈡、师生互动，传授新知 1、化学能与热能的相互转化我采用分组实验探究、讨论交流、归纳总结等方法 ⑴、引导学生自主阅读，得出“能量守恒定律”。 ⑵、分组实验2-1,2-2,2-3感受化学能与热能的相互转化，观察实验并记录现象，小组成员进行交流讨论，列出自己的想法。 常见的吸热反应： 常见的放热反应： 1、物质所具有的能量：通过生活中水向低处流这一自然现象的能量转化情况的分析迁移到化学反应中的能量变化。 2.从化学键的角度分析其内容涉及微观的一些知识学生很难理解，因此我采用了动画模拟的方法，通过具体生动的画面，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明确化学键与化学反应中能量变化的关系。 【动画模拟】 （四）课堂小结 请同学进行课堂小结，适当的课堂小结是必要的，它不仅仅是本节教学知识的回放，还可将本节课知识贯穿联系起来，同时还锻炼了学生的语言表达能力。 一、化学能与热能的相互转化 1、“能量守恒定律” 2、吸热反应、放热反应含义 3、常见的吸热反应和放热反应 二、化学键与化学反应能量变化的关系 1. 化学反应的的过程，本质是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。 2.化学反应是吸热还是放热取决于反应物和生成物总能量的相对大小。 * * 重点 ： 化学键与化学反应中能量变化的关系。 吸热反应和放热反应两个概念。 难点 ： 从微观角度理解化学反应中的能量变化, 掌握化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 实验探究法 分组实验 观察现象 → 提出问题 → 分析讨论 → 练习巩固 → 得出结论 → 学生通过必修Ⅰ以及前一章的学习,已经了解了电解质、化学键等知识,因此根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的需要, 指导学生采取自主学习及实验探究，通过本节课的学习,使学生养成善于观察、善于思考的习惯,并学会运用这些方法去分析问题、解决问题,达到学以致用的目的。 三、学法指导 四 教学程序设计 结论 向含有盐酸的试管中插入用砂纸打磨光的铝条 在试管中加入2-3ml 6mol/l 的盐酸 用温度计测量的数据 用手触摸的感觉 眼睛看到的现象 实验步骤 用手拿起烧杯 观察反应物 用手触摸烧杯下部 将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物 结论 实验现象 实验步骤 【投影实验内容】实验2 对实验进行归纳和概括 结论 混合后温度 混合前温度 HCl 20ml 2mol/l NaOH20ml 2mol/l 反应物及用量 （酸）（碱） 【投影实验内容】实验2－3 ⑷引导学生归纳 化学反应中能量变化的原因可以从两个角度解释 教师为主导 学生为主体 互动与合作 “师生互动”式教学模式: （三）巩固练习适当的课堂练习一方面是学生对本节课