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多煤体动画在物理数学中有效利用与改进策略
多煤体动画在物理数学中有效利用与改进策略
摘 要:随着信息技术的迅速发展,CAI课件在课堂教学中得到广泛应用,给课堂教学增添了活力,使课堂教学丰富多彩。合理采用CAI课件中的动画效果,有利于提高学生的兴趣;有利于学生对所学知识的理解;有利于教学内容的开展;有利于节约课堂时间,提高教学效率。但是有时应用动画效果,反而会有负面影响。采用动画效果解决教学问题时,一定要灵活应用,取舍得当。
关键词:多媒体;动画;有效利用
一、利用CAI课件中动画的特效性,有利于提高学生的学习兴趣
传统的教学模式,教师用一支粉笔一张嘴,对学生难以理解的问题总是大讲特讲,学生听的多了,难免有一种厌倦的感觉,注意力很难集中。随着信息技术及网络资源在课堂上的应用,大大提高了学生的兴趣,特别动画效果的采用,让学生的思维跟着动起来。本人在教“闭合电路欧姆定律”一课时,由于实验条件的限制,讲解电源电动势与路端电压和内电压的关系时,学生对三者的关系理解有一定的困难,这时本人采用小孩爬梯的动画模拟其位置的变化,创设教学情景,结合电流通过内外电路时电势的变化,二者比较,使学生兴趣倍增,教学效果明显。当讲到闭合电路中路端电压与电流关系时,通过模拟动画绘制U-I曲线,会让学生感受到路端电压与电路中电流变化的连续性,比用描点法处理问题时学生理解上更直观,方便学生对问题的理解,提高了学生的学习兴趣。
二、利用CAI课件中动画的直观性,有利于学生对问题的理解
在高三复习中讲到弹性势能与动能转化的问题时,遇到这样一类问题,一个弹簧两端连接小球,在光滑水平面上运动情况。如2003年江苏高考题:在原子核物理中,研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”。这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似。两个小球A和B用轻质弹簧相连,在光滑的水平直轨道上,小球C沿轨道以速度VO射向B球,C与B碰撞立即结成整体D。在他们继续运动的过程中,当弹簧长度变到最短时,长度突然被锁定,不再改变,然后,A球与挡板P发生碰撞,碰后A、D都静止不动,A与P接触而不粘连,过一段时间,突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能的损耗)。已知A、B、C三球的质量为m。求(1)弹簧长度刚被锁定后A球的速度。(2)在A球离开挡板P之后的运动过程中,弹簧的最大弹性势能。对这个问题,教师在黑板上通过画图分析,学生很难理解整个过程。本人通过模拟动画,非常直观的把整个运动过程展示出来,学生马上心领神会,理解起来方便了许多。再如:对简谐运动中弹簧振子的运动问题,在具体实验中由于弹簧振子运动比较快,不便于学生对整个过程的观察和理解。但是通过模拟动画演示,用箭头直观显示位移、回复力、加速度、速度的大小和方向的变化关系,加深了学生的理解和记忆。所以,合理应用CAI课件中动画的直观性,有利于学生对问题的理解,有利于教学内容的顺利进行。
三、合理利用CAI课件中动画的模拟性,有利于展示普通实验难以实现的效果
物理教学是以实验为基础的一门学科,但是在中学物理教学中,有时受实验条件的制约,没有办法进行具体的实验演示,这样,有些问题给教师课堂教学增加了一些麻烦,比如在高三选修课中,教师讲解原子核式结构时,“d离子的散射实验”是非常关键的,但是这个实验在普通实验室无法完成,教师只能通过口头表述,学生也就跟这感觉走,理解到什么程度,也只能靠学生的想象力。但是用计算机模拟实验,通过动画可以很方便地把学生带进“卢瑟福的实验室”,让学生直接看到a离子散射的动画演示。帮助学生总结规律,从而方便地得出原子核式的结构。再如,本人讲到万有引力一章时,学生对天体运行的过程,理解上总是有一定的困难,而又无法用实验演示,可是本人通过模拟动画展现天体运动的情况,帮助学生理解问题,起到良好的效果。所以,在物理教学中难以用具体的实验解决的问题,教师不妨用计算机模拟动画来实验,可以有效地帮助学生对问题的理解,更有利于教师对教学内容的开展。
四、合理利用CAI课件中动画的效果,有利于节约课堂时间,提高教学效率
普通的教学,教师通过大量的语言描述说明一个实验,往往会占用很多的课堂时间,但是合理的动画效果,能让学生在短时间内明白问题的过程,教师再不需要用更多的时间去说明,这样可以节约时间,相应的能增加课堂容量,提高教学效率。
五、不利于学生思维能力、创新能力的培养,需要改进
现代教学理念,特别关注学生思维能力和创新能力的培养,这是非常关键。CAI课件中动画特效,更多的是把学生不容易的理解的问题通过动画效果展示出来,这样可以帮助学生理解问题,但是教师在平时的授课当中,决不能把所有的内容用这种方式实现。需要让学生理解、体会的问题,需要
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