《放牛班的春天》影片赏析（视听语言作业）.doc

《放牛班的春天》影片片段赏析 影片介绍：影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴贝比诺来找他，给了他一本马修的日记。故事由此拉开——当克莱蒙·马修——位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教像警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。 片段赏析 片段剧情：马修老师通过给外界写信争取到了一个为伯爵夫人表演合唱的机会，小莫被马修故意冷落，站在一边。合唱到一般时，马修突然邀请小莫加入合唱，小莫的歌声征服了观众，也被马修的苦心所感动。 介绍开始： 【镜头a：伯爵夫人夸院长很谦虚，马修说“没错”。近景；机位在前；镜头静止；浅景深；运用长焦镜头；镜头长度5秒。】 . 【镜头b：伯爵夫人询问演出节目，马修回答说是《夜晚的爱》。中景；机位在前；镜头小幅拉摇；小景深；运用长焦镜头；镜头长度6秒。】 【镜头c：伯爵夫人表示很期待啊；机位在前；降镜头；大景深；运用长焦镜头；镜头长度3秒。】 【镜头d：小莫无助的看着合唱团，羡慕and怨懑，近景—全景—近景；机位在前；甩镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度8秒。】 【镜头e：合唱准备，近景；机位在前；镜头运动；小景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。】 【镜头f：合唱开始，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。】 【镜头g：优美动听的合唱，近景；机位由前转后；拉摇镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度20秒。】 【镜头h：马修老师在领唱，近景；机位在前；小幅摇镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度3秒。】 【镜头i：孩子们认真的合唱，特写；机位在前；自下向上斜摇镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长度6秒。】 【镜头j：小莫孤单的站在一边，近景；机位在前；推镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度7秒。】 【镜头k：继续描述合唱情景；机位在前；摇镜头；大景深；运用广角镜头；镜头长度11秒。】 【镜头l：马修老师指挥暂停；机位在前；镜头静止；大景深；运用广角镜头；镜头长度3秒。】 【镜头m：合唱第一节停止，马修老师邀请小莫领唱，中景；机位在前；镜头小幅运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】 【镜头n：小莫看到马修老师的邀请感到很吃惊，中景；机位小幅运动；镜头小幅运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长2秒。】 【镜头o：观众看到这一幕也感到惊奇，有些同学私下小声议论，中景；机位在前；镜头综合运动；大景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】 【镜头p：马修老师再次邀请小莫，中景；机位在前；镜头静止；大景深；运用长焦镜头；镜头长1.5秒。】 【镜头q：小莫开始唱歌中景到近景；机位在前；慢推镜头；大景深；运用标准镜头；镜头长15秒。】 【镜头r：马修认真的注视着小莫；机位在前；慢推镜头；小景深；运用标准镜头；镜头长3秒。】 【镜头s：小莫唱；近景，机位在前；继续慢推镜头；小景深；运用标准镜头；镜头长6秒。】 【镜头t：小莫的歌声打动了伯爵夫人；机位在前；镜头静止；小景深；运用标准镜头；镜头长4秒。】 【镜头u：小莫领唱，天籁之音啊！近景；机位在前；继续慢推镜头；大景深转为小景深；运用长焦镜头；镜头长11秒。】 【镜头v：马修满意的看着小莫，心中充满了自豪，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长11秒。】 【镜头w：小莫眼中亮了，画外音：他第一次懂得了感激（马修的话），近景；机位在前；推镜头；小景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】 【镜头x：美妙的歌声带动了算数老师，，近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长2秒。】 【镜头y：马修看着小莫（画外音响起：“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲、被宽恕的喜悦和一种新的感受。”），近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长5秒。】 【镜头z：（画外音响起：“他第一次懂得了感激。”），近景；机位在前；镜头静止；小景深；运用长焦镜头；镜头长3秒。】