多媒体手段在高效课堂中的应用.doc

多媒体手段在“高效课堂”中的作用 引言： 高效课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。它是当前新课程改革的当务之急。高效课堂力求效率的最大化和效益的最优化，是一种轻负担、低消耗、高质量的课堂教学模式。从教学效率的三个要素来看，似乎教师都有一种感慨：教学时间、教学任务量、教学效果三者之间永远存在矛盾，教师最为关注的是教学效果。高效课堂的理想模式力求全体学生都达到效果的最大化，但苦于课堂45分钟这一教学时间的限制，同时也要在规定的时间内完成教学任务，故经常性地让教师在矛盾中徘徊，甚至无所适从。伴随着科技的发展，以多媒体为代表的新兴技术正广泛地与农村中小学教育教学相结合，很多教师在教学过程也开始运用多媒体手段进行课堂教学，利用多媒体技术，将声音、图像、文字等多种媒质灵活运用于课堂，把自己的教学设计与多媒体有效的结合，激发了学生的学习兴趣，突出教学内容的重点、难点；其效果很不错，但就如事物的两面性一样，多媒体手段在“高效课堂”的应用中也存在一些应该注意的问题。本文就多媒体在构建高效课堂中的作用作几点分析。 一、多媒体手段在高效课堂中的必要性。 “高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。 新课程改革实施以来，一些教师虽然在教学方式和学生学习方式上做了一些尝试，但是日常教学中传授式教学仍然是课堂教学的主要方式，“满堂灌”现象还是很严重，普遍存在着教师“无效”工作和“低效”劳动的悲哀。学生也缺乏主动学习的意识。在网络信息时代的今天，我们的传统课堂缺乏现代气息，从而使孩子们不能“钟爱”我们的课堂，导致学生学习的兴趣缺失，课堂教学效率低下。而利用多媒体手段进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个愉晚、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好的培养。多媒体呈现的知识内容，可以形成清晰具体的映像，把抽象的知识点通过形、声、情、意、形象化，让学生直接感知和理解教学内容，可以优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。因此，在打造“高效课堂“中多媒体手是不可少的。 二．多媒体手段在高效课堂中的作用 （一）、多媒体能充分调动学生的情感，激发他们的学习兴趣。 引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无疑是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用不仅仅是用来传递教学内容的，最重要的是它会改变传统的教学方法和学习方法，创设学习情境，激发学习兴趣。 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的，而多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。 （二）、能够营造宽松的课堂氛围，让课堂变得高效 全日制义务教育《新课程标准》在基本理念中指出让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究知识变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，并增强学好学科的自信心。 多媒体技术引入课堂，改变了传统单一的教学方式，采用多媒体教学，内容形象，显示方式生动，直观性强，大屏幕中的多彩画面包含了大量信息，学生能获得清晰明快的感受，使他们在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既活跃了课堂气氛，又大大提高了课堂效率。 （三）、突破教学难点 让课堂变得高效 突出重点，突破难点是一节课的重中之重，因此在课堂的教学中，突破难点是一个重要的环节，特别在逻辑性很强 的学科中，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体课件就如他们两者之间的一道彩桥，能有效地构建起知识体系。 教师通过来源于生活的多媒体视频和图片进行导入，引起学生的兴趣，同时配合过渡性导语，使学生马上知道了本节课的学习目标，明确了本节课的学习任务，在感受化学与生活的联系的同时，认识到学习化学知识的重要性，从而激发了学习动机。 （四）、实现课堂的增容，让课堂变得高效 “高效课堂”教学就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。传统教学中，教师不仅经常需要花大量时间进行板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学的密度，往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”与