《减数分裂和受精作用精子的形成》教学设计.doc

《减数分裂和受精作用—精子的形成》教学设计 课题名称 精子的形成过程 计划课时 1 学习 内容 分析 本课旨在以精子的形成过程为例了解减数分裂的特点，而减数分裂在新课标模块2中的地位是有目共睹的。对该部分内容的学习须以模块1细胞周期及有丝分裂等知识为基础，且新课标增加了模型建构，旨在倡导学生自主探究和体验学习过程，教学中应予以高度重视。 学情 分析 由于减数分裂过程中染色体的行为相当复杂，学生要想迅速掌握其分裂过程及其特点难度较大，所以，该部分既是重点也是难点。 教 学 设 计 思 路 1、采用生物探究教学法。教学中采用：情景创设→导出概念→播放动画→诱导探究（观察动画、挂图，思考、分析特征，寻找规律，适时点拨、比喻）→模型建构—做、学、议相结合→归纳、强化、总结。 2、采用设疑激趣法、问题回顾法等导入新课。先让学生阅读教材相关信息，带着问题观看1983年有关马蛔虫的相关报道。从而引出减数分裂的概念及问题探讨中相关思考，并回顾有丝分裂的相关口诀。 3、动、静结合。采用Flash动画和教学挂图相结合的方法，既有利于学生看清连续变化的同时，又能与静态图像进行对照，从而把握关键性变化，从而更深刻的理解其过程及其本质特征。 4、对照比较，逐层深化。学生有丝分裂掌握较牢，在学习减数分裂过程中应时刻与有丝分裂相互比较，有助于理解、记忆，层层深化。 5、巧用比喻，现实生活化。对于同源染色体、姐妹染色单体等甚是抽象，难于理解，若采用形象化的比喻，言简意赅，有种柳暗花明、入木三分的感觉。 6、拓展累积，适时教育。在新课的导入（1883年对马蛔虫精、卵细胞染色体研究及展示、介绍精子的分裂的发现简史等，不仅拓展了视野，更潜移默化的渗透了认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观等情感教育。 7、强化总结，知识巩固。深入挖掘学生潜在的理解、接受、总结能力及合作交流能力的培养，加深对知识的进一步强化（主要通过巩固练习和课课练）。 8、教学反思：主要写出针对本节课自己的教学思路及理念，包括自己有待改进的地方，以便下次改进。 教 学 目 标 课程标准： 阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。善于引导学生从生活经验中发现和提出问题，创造条件让学生参与观察、实验和制作等活动，体验科学家探索生物生殖、遗传和进化的奥秘的过程。 知识与能力 1、阐明细胞的减数分裂。举例说明精子的形成过程。 2、运用模型建构方法，模拟精子在减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 过程与方法 以演示、观察和模拟等活动为主，采用生物探究生物教学法，选择图片、动画、录像等辅助手段为学生提供必要的感性材料，再通过学生自己尝试建构模型模拟减数分裂过程中染色体的数目和行为变化。最后巩固强化练习也是不可或缺的重要环节。 情感态度与价值观： 认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。 教学重点 1、减数分裂的概念； 2、精子的形成过程。 教学难点 模拟减数分裂过程中染色体的变化 教学准备 1、多媒体课件、挂图； 2、课前准备充足的红、黄橡皮泥，较大的白纸数张。 教 学 过 程 教学内容 教师组织、引导 学生 活动 教学意图 引言 引导阅读教材P15的相关引言。 阅读、思考 第1 节减数分裂和受精作用 引言 〖节引〗学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？ 〖问〗1、请看“问题探讨”图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有何区别？2、这说明配子是如何产生的？ 〖问〗这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？ 植物有丝分裂特征：“间期复制加合成，膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两显板建壁，细胞周期重新起” 思考“问题探讨”的问题并回答。 共同回答 设疑激趣 温旧学新 一、 减数分裂 〖拓展〗展示、介绍精子的分裂的发现简史。 〖问〗减数分裂的含义？配子形成为何必须经过减数分裂？ 〖强调〗：(1)范围: 进行有性生殖的生物。（无性生殖的生物不进行减数分裂(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 (3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少—半。 阅读教材 说出减数分裂的概念并找出其特点。 激发学习兴趣 培养探究精神 （一）精子的形成过程 减 数 第 一 次 分 裂 减 数 第 二 次 分 裂 组织学生制作染色体模型 课 堂 反 馈 知 识 强 化 结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。 〖动画演播〗运用Flash动画形式展现精子的形成过程。简捷直观，先对其整体加深印象。 〖挂图〗于黑板右侧悬挂《哺乳动物精子的形成过程图解》请学生再次阅读教材。(指导学生观察并讨论) 通过媒体课件，学习减数分裂的过程（下图为课件的界面示意图。）（右侧为连续分裂