《树立正确的消费观》教学案例_2.doc

PAGE PAGE 1 《树立正确的消费观》教学案例 河北省唐山市迁安市职教中心 李玉双 一、教学整体设计理念: 政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，使教学内容更贴近学生生活、贴近实际，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，促进整个教学过程的发展。同时，应该注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，重视学生的参与和思考，突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体。根据这一理念，在本节课的教学设计中，我主要从以下几个方面作了一些探索：1、把“一种健康、合理、文明的消费观念不仅关系到个人的生活质量和健康成长，还关系到社会和集体的利益”作为主线索贯穿整堂课。2、对于生产和消费的关系，在教学中引导学生通过本地的生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，自主探索、领会本节课有关的经济学道理。3、消费与学生的日常生活紧密联系，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，教会学生进行消费观的合理选择，树立正确的消费观。 二、教学目标: 基础知识目标：1、通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；2、理解正确消费观的内容；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义。 能力培养目标：1、通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；2、通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；3、通过教学结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力。 情感、态度和价值观目标：1、通过生产与消费的辩证关系的教学，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费。引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。 三、教学重点： 1、生产与消费的辩证关系。2、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。 四、教学难点： 1、消费对生产的反作用。2、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。 五、教学方法： 1、坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法等。 2、突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。 六、教学手段：采用多媒体辅助教学，形成文字、图表、视频录像等教学资源的立体、综合运用，增强政治课的吸引力，调动学生的积极性，激活学生的内在求知欲，最大限度地把教学效果落到实处。 七、课时安排：1课时 八、课前准备： 1、学生准备：学生结合自己的实际生活了解日常的消费生活和消费现象。 2、教师准备：根据学生的实际情况，结合教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教学方法等，同时充分利用课外书籍和网络资源，查阅大量教学资料，精心选择、储备相关的事例及素材。 九、具体教学设计和教学过程： 【导入新课】我们学习高一的经济常识，最重要的就在于培养敏锐的经济眼光。那么下面我们就一起来做一个测试，检验一下自己到底有没有较为敏锐的经济眼光？ 提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？ （投影答案选项）你会A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 （学生思考、选择后教师投影参考答案） 选择A──你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B──你们属于理智型的消费者 选择C──你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者 （★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。） 从这个简单的测试可以看出，不同的人有不同的消费心理，不同的消费心理体现了不同的消费观念。消费是经济四环节的重要内容之一，学会科学、合理地消费对国家、对个人都有着十分重要的作用，尤其对我们中学生来讲就更为重要。这节课我们就一起来学习高一经济常识第七课《树立正确的消费观》。 【新课教学】 （过渡）培养敏锐的经济眼光首先就要具备一定的经济知识。生产和消费的辩证关系就是我们这节课要共同学习的第一个经济知识。 1、生产和消费的辩证关系：（多媒体显示板书） 活动一：看小品《昨天今天明天》的片段、说一说 （★设计意图：本