关于推进优化教学模式构建高效课堂的.doc

吴 忠 市 教 育 局 关于推进“优化教学模式 构建高效课堂”的 实 施 意 见 市区各中小学： 大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我市教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，教育局决定按照自治区教育厅开展“基础教育质量提升年”活动的要求，力争用三年时间推进“优化教学模式，构建高效课堂”工作，初步形成具有我市特色的高效课堂教学模式。现提出如下实施意见： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以深化课标教材教法研修活动为抓手，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。 二、目标任务 总体目标：一年起好步，两年有变化，三年见初效，逐步成体系。 1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。 3.形成具有地域特色、学校特色、学科特点的“一校一品一特色”教学模式或教学流程。以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。 各中小学（小学、初中）要引导教师继续深化“课标教材教法研修活动”，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。 各普通高中要认真实施高中新课程改革。通过开展多种形式的培训及校本研修，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高普通高中教育教学质量，努力向高校输送更多优质生源，为当地经济社会协调发展提供人才保障和智力支撑，努力提高广大人民群众对高中教育的满意度。 三、主要内容和具体要求 1.认真研读课标教材。教师要经常对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，明确教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构，把握知识深度与广度以及知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理并就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。 2.高度重视教学设计。要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备手段、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方法得当、结构合理、内容精当、富有内涵，形成有个性的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 3.切实抓好课型研究。各中小学要根据新课程标准积极探究不同学段、不同学科“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型的结构特征和教学要求。 4.优化作业设计。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯，充分发挥作业批改中学生的主体参与作用，促进学生不断改进和发展，切实减轻学生过重的课业负担。 5.构建科学的评价体系。要加强对课堂教学的监控与评价，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。逐步建