如何指导学生进行作文材料积累.docVIP

如何指导学生进行作文材料积累 　　摘要：功利的写作环境，师生落后的写作理念造成了当下学生作文材料枯竭，积累低效，虚伪为文的现象，本文根据新课标对学生的写作要求和中学生自身认知能力，从关注自己，关注他人，关注社会三个方面给出了解决这一问题的答案。 　　关键词：积累低效；关注自己；关注他人；关注社会 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-066-01 　　 　　作文在语文教学中占据着半壁江山，历来是老师和学生最为关注的对象之一，但同时也是语文教学中的最大困难，其中，最大的阻碍是作文材料积累的低效现象。材料是作文的基础，作文没有材料，就像裁衣无布，做饭无米，即使搜肠刮肚，牵强成篇，结果不是拾人牙慧，就是千人一面，缺乏个性和时代特色。 　　一、关注自己 　　笔者曾设计过一个小练习，某堂语文课上课前，让学生讲讲从家里到学校，有无可写之材料。学生发言踊跃： 　　甲：妈妈今天没有给我做早饭，我出门时她还在睡觉。刚开始我很生气，但一路走来，我想通了，妈妈也有休息权。 　　乙：下雨了，教室阶前雨打芭蕉，让人联想起“何日归家洗客袍”，有一种“流光容易把人抛”的哀愁。 　　丙：刚到教室，发现桌子已经抹干净了，隐隐的水渍还在，肯定是同桌干的，虽然昨天放学时我们还水火不容。这种“冰释前嫌”真让人温暖。 　　是呀，“夕阳芳草本无恨，才子佳人空自悲”，有一颗易感的心，才会对生活敏感，甚至是“多愁善感”，摄入他眼球的事物必然丰富。 　　二、关注他人 　　曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，意思是，能洞察明白世间事物的人，都是有学问的人，能熟悉而通达人的情感就会写文章，生活是文章的源泉。中学生两点一线的生活诚然没有成年人那样“多彩”，相对于成年人那种庸常甚至世俗功利，学生的生活是多么纯净透明，如果能真实流畅地表达出来，将会如璞玉般朴素，如水晶般纯净。 　　中学生的两个重要的活动场所是学校和家庭。这类命题出现几率较高，例如2002年上海中考作文题为《有家真好》。笔者曾针对这类作文，设计过一个小练笔：观察一下你的父母，写出一个他们异于常人的细节（可以是神态、动作、惯常用语等）。学生的回答让人欣喜，让人感动： 　　甲：妈妈吃饭总是很慢，为的是让她挑爱吃的尽情吃，自己则吃剩菜。 　　乙：今年已经15岁了，样样都能自理，但有一件事例外——洗头。妈妈每次总是仔细地洗净头，仔细地为我吹干。 　　丙：我发现，几乎父母的每一次交谈，主角都是我。 　　当然，也有苦涩的。 　　丁：每次爸爸回家，只要是弟弟去开门，爸爸总是眉开眼笑，但只要是我（此为女生）去开门，不管多么殷勤，爸爸还是淡淡的。 　　笔者以此为契机，让学生当堂完成400字左右小作文，效果是可喜的。结构、文笔方面虽有待商榷，但情感的真挚是毋庸置疑的。 　　偶尔，也会出现另类，例如下文《我深深地感受到了人生的苦涩》： 　　“人生，犹如一杯浓茶，其中总是蕴藏着太多的苦涩……父母的婚姻与常人不同，并非是建立在爱的基础上，只是因为一些我现在也无法了解的原因，他们生活在了一起。……父母间发生过多少次‘战争’，我已无法记清，只能深深地回忆起母亲那总是蓬乱的头发和满是伤痕的脸。 　　后来，妈妈终于不再忍受，选择了离婚。 　　我曾天真地认为：这，也许就是与痛苦的告别。现在，我才知道，母亲的生活仍是苦涩。……” 　　家，对大部分孩子来说，是身体和心灵的安栖处，但对有的孩子来说，却是不忍正视、急欲逃避的尴尬痛心处。遇到这类作文，如果一味要求“基调高扬”、“表现温馨”，那么，对生活在痛苦中的小作者，是一种折磨，要么无话可说，要么虚伪成文。因此，只要是真实的，就不应该打压，而是要适当引导，让作者有一个发泄口。 　　三、关注社会 　　如果说关注他人是“人情练达”，那么关注社会就是“世事洞明”。这是中学生作文中最为匮乏的材料。转型期的中国社会，发展与阻滞并存，高尚与卑劣齐集，可谓是泥沙俱下。面对现状，有些教师和家长，以“未成年人明辨是非的能力还不完善”为由，阻碍学生接触社会，让孩子生活在真空中。有人相信，忽视丑陋，只歌颂美德和崇高，是出于善的本意，是“美丽的谎言”。但这样的谎言掩盖了人性的本来面目，即掩盖了事实的真相，而缺乏对人性丑陋的一面应有的警觉。这样的过度保护，会让孩子的判别是非能力原地踏步。 　　总之，教育，是引导人们接近真理的手段，所以，教育的内容更应该接近真理。我们随时随地地用眼、用心去读文章，读世界，读人生。我们关注自己，关注他人，关注社会，“我手写我口”，我们会发现，生活中充满着真实而鲜活的材料，它们是我们写作的坚固基石。在这基石上，我们不仅能建造出琼楼玉宇，更能高屋建瓴，升华我们的精神和生命。 　　参考文献 　　[1] 滕咸惠译评,王尔立编 人间词话[M].吉林文史出版