五年级上册-数学导学案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 分数的意义 一、预习目标 1．学生通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义。 二、学习目标 1．经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能联系实际说出具体情境中的分数的意义。 2．理解分数单位的含义，知道每个分数都由若干个分数单位组成。 3．培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。 三、教学重点 正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 四、教学难点 引导学生自主概括出分数的意义。 五、教学准备 多媒体课件 自主探究方案： 探究内容：教科书第36页。 探究过程: 1．（1）用一张长方形纸折一折，并涂色表示出它的 EQ \F(3,4) 。 （2）画图表示出一条线段的 EQ \F(3,4) 。 （3）说一说，你是怎么得到一张纸和一条线段的 EQ \F(3,4) 的。 探究指导：阅读教科书第36页，什么是分数？什么是分数单位？ 探究质疑：通过自主学习，你认为应学会什么？有哪些疑问？ 六、教学过程 （一）自主学习 学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。 (二)明确目标 同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ (三)交流提升 1.交流例1。 = 1 \* GB2 ⑴ 出示例题图，小组交流：各图中的阴影部分可用什么分数表示？每个分数各表示什么？ = 2 \* GB2 ⑵ 全班交流： = 1 \* GB3 ① 这些分数是把什么平均分得到的？（概括出单位“1”的概念。） = 2 \* GB3 ② 这些分数分别把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？（概括出分数的意义。） 2．交流“试一试”。 小组交流：什么叫分数单位？这些分数中各包含多少个这样的分数单位？ 3．交流“练一练”。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生自己在书上填写分数。 = 2 \* GB2 ⑵ 小组交流：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ = 3 \* GB2 ⑶ 全班交流： = 1 \* GB3 ① 说出每个分数表示的意义。 = 2 \* GB3 ② 图中未涂色部分用分数怎么表示？ 七、巩固拓展 1.完成练习六第1题。 = 1 \* GB2 ⑴ 同桌交流：读出每个分数，并说出每个分数的分数单位。 = 2 \* GB2 ⑵ 全班交流。 2．完成练习六第2题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立在书上分一分、涂一涂。 = 2 \* GB2 ⑵ 全班交流：你是怎么想的？ 3．完成练习六第3题。 = 1 \* GB2 ⑴ 小组交流： = 1 \* GB3 ① 题中各分数是把什么看作单位“1”的？ = 2 \* GB3 ② 各分数表示什么意义？ = 2 \* GB2 ⑵ 全班交流。 4．完成练习六的第4题。 = 1 \* GB2 ⑴ 全班交流：在直线上，从哪个点到哪个点之间的长度表示单位“1”？ = 2 \* GB2 ⑵ 学生在书上画出已知各分数的点。 = 3 \* GB2 ⑶ 全班展示交流，并说说这些分数的分数值有什么共同特点？ 5．完成练习六第5题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立在书上填写。 = 2 \* GB2 ⑵ 小组交流： = 1 \* GB3 ① 每枝铅笔是铅笔总数的 EQ \F(（ ）,（ ）) ，是把什么看成单位“1”的？单位“1”被平均分成了多少份？ = 2 \* GB3 ② 每人分得的铅笔是铅笔总数的 EQ \F(（ ）,（ ）) ，是把什么看成单位“1”的？单位“1”被平均分成了几份？每人分得其中的几份？ = 3 \* GB2 ⑶ 全班展示交流：同样是把铅笔总数看作单位“1”，为什么分母不一样？ 八、总结延伸 本节课你有哪些收获？还有什么疑问？ 九、板书设计 分数的意义 单位“1” 分数 （平均分） 分数单位 十、教学后记：