徐汇区教育人才队伍建设-第十二个五年发展规划.doc

徐汇区教育人才队伍建设第十二个五年发展规划（2011-2015） （征求意见稿） 2011年4月 一 流城区、一流教育。为了实现教育与社会、经济和谐发展，徐汇区政府提出了“优化适合每一位学生发展的教育之路，率先实现教育现代化”的教育发展目标。教育 大计，教师为本。作为教育发展第一资源和学生健康成长的引路人，教育人才队伍质量是决定教育质量的关键。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《上 海市中长期教育改革和发展规划纲要》以及《徐汇区中长期教育改革和发展规划纲要》、《徐汇区教育事业第十二个五年发展规划》精神，特制定本规划。 一、主要成绩与面临挑战 （一）“十一五”教育人才队伍建设的主要成绩 “十一五”时期，徐汇区从确保教育优势和可持续发展的战略高度来审视教育人才队伍建设，牢固树立“人才是第一资源”的思想，提出了建设“一流教育、一流队伍”的战略目标，形成了“聚焦人才、成就教师”的思想共识，创新人才培养机制，探索人才培养模式，促进了人才队伍建设的可持续发展。 1、继续优化教育人才队伍结构 通 过“十一五”建设，我区中小学、幼儿园已全部达到国家规定的合格学历要求，具有高一层次学历的人数逐年增多；各类学校的教师专业技术职务岗位设置更趋合 理，小学、幼儿园高级职务比例逐年提高，学校之间高级职务比例不均衡的状态得到初步改善；形成了一支结构较合理、专业水平较高的人才队伍，为徐汇教育后续 发展和教育人才队伍的专业发展奠定了坚实的基础。 2、不断拓展教育人才专业发展途径 围绕专业发展要求，从教育教学中存在的实际问题出发，聚焦新课程实施的关键问题，开展了230多项面向全员的区级培训和专题培训；确立重心下移的教师继续教育战略，校本研修的学分达到教师培训总量的50%，对全区41所中小学幼儿园进行“诊断式”调研，探索和总结形式多样的校本研修模式；继续通过引进课程、定向合作和互派交流等方式，开展教师培养的国际合作；根据上海市创建“教师发展示范学校”的工作要求，结合区域特点开展教师发展达标学校建设，到2009年底，学校达标率或基本达标率达到100％，创建了20所区级“教师发展示范学校”，有4所学校参加并通过了上海市“教师发展示范校”的评审，发挥着示范、辐射作用。 3、初步形成教育人才培养有效模式 在 优秀人才培养的实践中，遵循人才成长的基本规律，着眼于人才专业发展的基本需求，进一步强化聚焦课堂、任务驱动、项目推进、研修一体、自主发展和激励机制 等措施，探索加快培养教育人才的新模式。近年来，逐渐形成了“聚焦课堂、个别指导”、“导师引领、行为跟进”、“任务驱动、个性发展”、“项目推进、同伴 合作”、“研修一体、岗位实践”等五项行动策略，形成了与之相对应的教学指导团、名师工作室、学科基地、优秀教师高级研修班、“点对点”校长带教五种培养 模式。五年来，共成立16个名师工作室，13个学科德育基地，26个学科特色基地，建立了以特级校长命名的四个特级校长培训基地，并聘请特级校长担任导师，带教中青年校长，已先后带教了徐汇教育系统53位学员。 4、逐渐完善教育人才队伍培养机制 “十 一五”期间，着重探索促进教育人才专业化发展的“一项制度、两个机制”。坚持以“成就教师”为目的，明确分工，形成网络，健全人才发展的管理制度；坚持以 公开、公平、竞争、择优为导向，完善优秀人才的评选和评价机制；针对各层次的骨干教师，尝试建立不同的培养机制，设计了六个层次的教育人才梯队结构，形成 适合人才专业化发展的成长路径，构筑起徐汇教育的“人才金字塔”。 “十一五”期间，有4位特级校长、特级教师领衔主持了“上海市名校长名师培养基地”，新评“上海市特级教师”12人、“上海市特级校长”7人，93名校长、教师成为上海市普教系统名校长名师后备人选，获得“区领军人才”、“区拔尖人才”、“区高技能人才”称号183人次，培养了800多人次“局中青年骨干教师和学科（班主任）带头人”，共评出 “三奖”获奖者900多人次。 5、基本完成领导班子新老交替 “十一五”期间干部队伍建设以先进性建设和能力建设为主线。 一是抓好干部培训。对校级干部形成了集中轮训和组织调训相结 合、岗位培训和专题研修相结合的培训制度。精选学习篇目、形成基本教材；形成了每次培训“确立一个主题、解决一个问题、推进一项工作”的培训模式。 二是选好干部。 构建了干部选拔任用新机制。形成了以党组织主导、全员参与、无记名票荐为关键要素的“两次推荐、两次考察、两次公示”制度程序，未经规定程序不推荐、未得 到多数群众认可不推荐、未经考察和公示的不提任；构建了干部考核评价新机制。校级干部年终考评实行全员参与、无记名票测，把教职工评价、上级部门评价和办 学绩效评估三者结合起来。 三是制度完善。对干部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，不断完善干部教