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如何提高儿童声乐教学效果 　　摘 要：儿童音乐教师是儿童学习声乐的启蒙教师，在儿童一生中起着非常重要的作用。因此从儿童的生理特征、文化教育水平、理解力、记忆力以及对音乐的感悟能力等方面进行分析，总结出针对儿童教学的更有效的方法，以及在儿童声乐教学中应该注意的问题，必能促进音乐教学的高效，并为儿童打好音乐基础，使其一生受益。 　　关键词：提高；儿童；声乐教学；效果 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0150-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.094 　　目前学习声乐的儿童越来越多，每个儿童都有自己的特征和对音乐的感悟，因此如何更好地针对儿童进行音乐教学，?_到更好的教学效果，是需要深入研究的。 　　一、打破束缚，创新多种教学模式 　　适应现代儿童声乐教学的需要，“以人为本”是教育的核心和本质，先是育人，其次才是艺术，给儿童教授声乐课，首先要对每一个儿童充分了解，了解他们的文化知识水平，理解能力达到什么程度，对音乐的感悟能力怎么样，以及对声乐是否了解，理论知识掌握多少。因此对于声乐的教学和讲解不能一味采用教师讲儿童听的方式，要多种方式相结合，不断创新，摸索出多种多样的教学模式，让儿童能够在玩的过程中掌握声乐理论，达到寓教于乐的效果。 　　关于声乐理论和教学术语。教师在给儿童讲解声乐理论时，考虑到儿童的理解水平，所以不能选择特别深奥的术语，这样会给儿童造成压力，让他们失去学习声乐的兴趣。因此要多费一些心思在选择教学术语方面，可以选择大胆的设想和比喻，把抽象的东西化作有形的、可以感触到的，引导儿童大胆想象，再加上教师合理的讲解、手势以及动作，可以达到事半功倍的效果。例如：“闻花”这个动作可以表示唱歌前的气息调整和准备，儿童在教师的指导下一起做这个动作，调整好气息，准备唱歌；“第二个扣子”用来表示歌唱时喉咙的假想位置；“关门”用来形容关闭唱法。这些大胆的设想，就可以让儿童很快抓住歌唱的感觉，把抽象复杂难懂的知识点化作一些动作和活动，采用儿童最乐于接受的方式，将儿童带进声乐的殿堂。 　　关于气息训练。气息训练是指腹式呼吸训练和唱歌时的气息保持训练。气息训练是声乐训练的入门，是非常重要的，只有掌握了气息训练，才能在今后的歌唱中运用自如。教师要根据儿童的自身特点把气息、喉头位置、声带感觉和头腔共鸣等方法从易到难不断向学生传授。并且每个方法都要做专门的训练，保证儿童能领会其中真谛，灵活运用。 　　二、把握声乐训练时间、强度和歌曲难易程度 　　儿童的声带与成人相比，更短、更薄且韧性相对较差。因此在儿童进行声乐训练时要牢牢地把握训练时间和训练强度，在歌曲选择上要选择难易适中、更适合儿童演唱的歌曲，以免儿童声带受到损伤。 　　关于声乐训练时间、强度。长时间的发声训练会使声带感到疲劳，黏膜损伤，即便是发声方法掌握得很好很准确，时间长了，气流也会对声带造成冲击，甚至会造成声带黏膜充血，局部增厚等，因此必须把握好训练时间。一般来说，儿童进行声乐训练都是学习理论和掌握正确的发声、调整气息等方法，以儿童的自然声区为基础，音域不超过一个半八度，中等音强，尽量使用轻机能唱高音，每次训练时常不超过半小时，中间练习累了就要休息一下。 　　关于歌曲的选择。保护好儿童的声带，不仅要注意发声训练，选择适合的歌曲也是非常重要的。教师要根据儿童的音域和理论知识掌握情况，帮助儿童选择歌曲。要选择那些音调适中，没有大跳音、闭口音的歌曲，并且歌曲的内容要通俗、易懂、活泼、积极向上，充满时代气息，这样才能提高儿童的兴趣，同时起到练习的作用。 　　三、 注重儿童的生理特征 　　自然的童声是两片短小的薄薄的声带振动发出的纯净的基音，加上口腔共鸣形成的明亮清脆的个性音色，体现儿童可爱的迷人气质。这是一种自然纯净的音色，在缺少科学的发声指导下唱歌时，更多的是靠喊出声音，因此对声带伤害较大。针对儿童的生理特征，此阶段唱歌强调护“嗓”比练“嗓”更加重要。处于生长期的儿童，发声器官稚嫩，不保护好嗓音，大声喊叫、不正确的发声方法或者感冒等都会对儿童的嗓音造成伤害。因此，在儿童学习歌唱前，组织专门的嗓音保健学习课，让儿童掌握一套保护嗓音的方法，如：“轻声讲话”“弱音发声”“合理用嗓”“半声练习”，生活中不迎风歌唱、边跑边唱和“四季”等的嗓音保健法是非常必要的。平时也要注意轻声说话、弱声练习和柔声歌唱。另外在声乐教学中，教师要让儿童掌握正确的气息训练方法和开嗓方法，这样才能在以后童声退去后，依然能发出好听的声音，并且是会终身受益的。 　　四、 及时给予儿童鼓励和赞扬，培养对音乐的兴趣 　　对儿童的赞美和表扬，是给予儿童最大的肯定，从而增加儿童的自信心和学习声乐