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如何提高儿童声乐教学效果
如何提高儿童声乐教学效果
摘 要:儿童音乐教师是儿童学习声乐的启蒙教师,在儿童一生中起着非常重要的作用。因此从儿童的生理特征、文化教育水平、理解力、记忆力以及对音乐的感悟能力等方面进行分析,总结出针对儿童教学的更有效的方法,以及在儿童声乐教学中应该注意的问题,必能促进音乐教学的高效,并为儿童打好音乐基础,使其一生受益。
关键词:提高;儿童;声乐教学;效果
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)32-0150-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.094
目前学习声乐的儿童越来越多,每个儿童都有自己的特征和对音乐的感悟,因此如何更好地针对儿童进行音乐教学,?_到更好的教学效果,是需要深入研究的。
一、打破束缚,创新多种教学模式
适应现代儿童声乐教学的需要,“以人为本”是教育的核心和本质,先是育人,其次才是艺术,给儿童教授声乐课,首先要对每一个儿童充分了解,了解他们的文化知识水平,理解能力达到什么程度,对音乐的感悟能力怎么样,以及对声乐是否了解,理论知识掌握多少。因此对于声乐的教学和讲解不能一味采用教师讲儿童听的方式,要多种方式相结合,不断创新,摸索出多种多样的教学模式,让儿童能够在玩的过程中掌握声乐理论,达到寓教于乐的效果。
关于声乐理论和教学术语。教师在给儿童讲解声乐理论时,考虑到儿童的理解水平,所以不能选择特别深奥的术语,这样会给儿童造成压力,让他们失去学习声乐的兴趣。因此要多费一些心思在选择教学术语方面,可以选择大胆的设想和比喻,把抽象的东西化作有形的、可以感触到的,引导儿童大胆想象,再加上教师合理的讲解、手势以及动作,可以达到事半功倍的效果。例如:“闻花”这个动作可以表示唱歌前的气息调整和准备,儿童在教师的指导下一起做这个动作,调整好气息,准备唱歌;“第二个扣子”用来表示歌唱时喉咙的假想位置;“关门”用来形容关闭唱法。这些大胆的设想,就可以让儿童很快抓住歌唱的感觉,把抽象复杂难懂的知识点化作一些动作和活动,采用儿童最乐于接受的方式,将儿童带进声乐的殿堂。
关于气息训练。气息训练是指腹式呼吸训练和唱歌时的气息保持训练。气息训练是声乐训练的入门,是非常重要的,只有掌握了气息训练,才能在今后的歌唱中运用自如。教师要根据儿童的自身特点把气息、喉头位置、声带感觉和头腔共鸣等方法从易到难不断向学生传授。并且每个方法都要做专门的训练,保证儿童能领会其中真谛,灵活运用。
二、把握声乐训练时间、强度和歌曲难易程度
儿童的声带与成人相比,更短、更薄且韧性相对较差。因此在儿童进行声乐训练时要牢牢地把握训练时间和训练强度,在歌曲选择上要选择难易适中、更适合儿童演唱的歌曲,以免儿童声带受到损伤。
关于声乐训练时间、强度。长时间的发声训练会使声带感到疲劳,黏膜损伤,即便是发声方法掌握得很好很准确,时间长了,气流也会对声带造成冲击,甚至会造成声带黏膜充血,局部增厚等,因此必须把握好训练时间。一般来说,儿童进行声乐训练都是学习理论和掌握正确的发声、调整气息等方法,以儿童的自然声区为基础,音域不超过一个半八度,中等音强,尽量使用轻机能唱高音,每次训练时常不超过半小时,中间练习累了就要休息一下。
关于歌曲的选择。保护好儿童的声带,不仅要注意发声训练,选择适合的歌曲也是非常重要的。教师要根据儿童的音域和理论知识掌握情况,帮助儿童选择歌曲。要选择那些音调适中,没有大跳音、闭口音的歌曲,并且歌曲的内容要通俗、易懂、活泼、积极向上,充满时代气息,这样才能提高儿童的兴趣,同时起到练习的作用。
三、 注重儿童的生理特征
自然的童声是两片短小的薄薄的声带振动发出的纯净的基音,加上口腔共鸣形成的明亮清脆的个性音色,体现儿童可爱的迷人气质。这是一种自然纯净的音色,在缺少科学的发声指导下唱歌时,更多的是靠喊出声音,因此对声带伤害较大。针对儿童的生理特征,此阶段唱歌强调护“嗓”比练“嗓”更加重要。处于生长期的儿童,发声器官稚嫩,不保护好嗓音,大声喊叫、不正确的发声方法或者感冒等都会对儿童的嗓音造成伤害。因此,在儿童学习歌唱前,组织专门的嗓音保健学习课,让儿童掌握一套保护嗓音的方法,如:“轻声讲话”“弱音发声”“合理用嗓”“半声练习”,生活中不迎风歌唱、边跑边唱和“四季”等的嗓音保健法是非常必要的。平时也要注意轻声说话、弱声练习和柔声歌唱。另外在声乐教学中,教师要让儿童掌握正确的气息训练方法和开嗓方法,这样才能在以后童声退去后,依然能发出好听的声音,并且是会终身受益的。
四、 及时给予儿童鼓励和赞扬,培养对音乐的兴趣
对儿童的赞美和表扬,是给予儿童最大的肯定,从而增加儿童的自信心和学习声乐
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