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字本位理论及其在对外汉语教学中应用 　　摘要：汉字在传统语文学研究和现代汉语研究中都具有特殊性和重要地位。在梳理汉语研究中各种本位观的基础上，论述了徐通锵的字本位理论的创建、发展及贡献，进而讨论字本位理论在对外汉语教学中的具体运用。 　　关键词：本位观 徐通锵 字本位 对外汉语教学 　　在传统的语文学研究中，“字”的地位毋庸置疑。我国最早的四种语文学著作《尔雅》《方言》《说文解字》《释名》就是从不同的角度围绕着字音、字形、字义研究字的语义。老一辈的学者，如吕叔湘（1959）、赵元任（1975）、王力（1982）、蒋绍愚（2016）也从不同的角度论述汉字作为“音、形、义”三位一体的单位，在现代汉语研究中具有的特殊性和重要地位。正如赵元任指出的，“在汉语的文言阶段，即古代经典和早期哲学家所用的语言中，单个音节恐怕在相当程度上类似西方观念上的一个‘word’。但到了现代汉语，这种情况已大为改观……‘字’这个名称将和‘word’这个词在英语中的角色相当。也就是说，说英语的人谈到‘word’的大多数场合，说汉语的人说到的是‘字’……在中国人的观念里，‘字’是中心主题，‘词’则在许多不同的意义上，都是辅助性的副题，节奏给汉语裁定了这一样式。”那么，汉字的特殊性在汉语研究中如何凸显？汉字是否能作为汉语的基本结构单位？ 　　一、汉语研究中的本位观 　　中国现代语言学的发展，长期受到西方语言学理论的影响，先后出现了各种本位观。马建忠参照拉丁语的语法框架于1898年建立“词（类）本位”，黎锦熙依据英语语法于1924年建立的“依句辨品，离句无品”的“句本位”，朱德熙受美国结构主义的影响于1985年提出的“词组本位”，邢福义受韩礼德系统功能语法的影响于1996年建立的“小句本位”。此外还有程雨民的“语素本位”，马庆株的“复本位”，邵敬敏的“无本位”等。 　　可见，“本位”作为某种理论观点或做法的出发点，汉语学界对汉语的基本结构单位众说纷纭。自《马氏文通》以来，汉语语法研究一致师承西方的语法理论，使得汉语的本位说或多或少地带有印欧眼光。而徐通锵立足于汉语实际，结合汉语自身的特点，在汉语研究的范式中摆脱印欧语研究的影子，以字为汉语的基本结构单位建构汉语语法体系，建立了“字本位”理论。“字本位”这个概念，最早见于郭绍虞《中国语词的弹性作用》（1938）一文中所谓“字本位的书面语”，其所指是与“词本位的口头语”相对。对字本位观点加以理论概括和系统论述的当属徐通锵。这一理论思想的建立与发展主要集中在他的相关论著中。现简单地将其发展脉络及主要观点做一梳理。 　　二、徐通锵的字本位理论 　　（一）字本位理论的发展概况 　　徐通锵（1990）在《结构的不平衡性和语言演变的原因》一文中提出了“结构关联”的概念，并认为汉字作为汉语结构关联的基点，是汉语的基础。徐通锵经过长期的思考，于1991在香港举办的“华语社会中语言学教学研讨会”上再次强调“汉语的基本结构格局隐含在传统所说的‘字’中”。 　　徐通锵（1991）在《语义句法刍议――语言的结构基础和语法研究的方法论初探》中，根据汉语自身特点，从结构关联出发，探讨汉语语义句法的生成。文中指出，汉语为直接编码型语言，由于汉语词具有单音节的音型特点，表现出“1个音节×1个概念=1个词”的结构关联，并将汉语结构关联的基点重新表述为音节。 　　徐通锵（1994）在《“字”和汉语的句法结构》中进一步强调了字是汉语语义句法的基本结构单位，并将其结构关联调整为“一个字?一个音节?一个概念”，指出了以“字”为基础的汉语结构序列为：字一字组一句子、句群，进而论证了汉语句法结构的开放性和“话题一说明”框架的适用性。同年，在《“字”和汉语研究的方法论――兼评汉语研究中的“印欧语的眼光”》中指出字具有语法模糊、结构清晰、表义准确的特点，提出了汉语“因字而生句”的格局。文中回顾了汉语语法研究中的“印欧语的眼光”的严重性和普遍性，在分析了各种“本位观”的局限基础上提出以“字”为本位并建议用“话题一说明”的结构框架研究汉语语法。 　　之后的《加强“字”的研究，推进中国语言学的发展》（1995）、《中西语言学结合应以字的研究为基础》（1998）两篇文章都再次强调了汉语研究不应照搬印欧语语法理论，应以“字”为汉语的基本结构单位，以语义为重心构建自己的语法理论。 　　徐通锵《语言论――语义型语言的结构原理和研究方法》（1997），详尽系统地论述了字本位观点，是字本位理论发展成形的重要标志。徐通锵的字本位理论在汉语学界产生了重要的影响，它拓宽了汉语理论建设和研究视野的同时，也在学术界引起了不少的分歧和争议。 　　针对当时相继出现的质疑和求证，徐通锵《说“字”――附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言建设的关系》（199