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如何提高学困生阅读理解能力 　　 摘 要：作为综合语言运用能力的一个重要衡量方式，阅读理解在英语考试中所占比重越来越大，成为拉开成绩的题型；学生的英语阅读能力是直接影响英语整体成绩高低的重要因素，当然也是制约学困生成绩提高的瓶颈。本文通过笔者的教学实践充分发挥师生的情感效应，并采取科学的指导方法及科学的习惯培养等策略途径达到提高英语学困生阅读理解能力的目的。 　　 关键词：学困生 阅读理解能力 提高 　　 　　 一、问题的提出 　　《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称为“新课标”）提到英语教育目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。笔者以往的做法是：每单元的教学中心都是放在单词、短语、语言点、语法等的传授和相关练习的讲解上，而精读理解教学仅花一节课或两节课做阅读理解，很多时候是为了完成任务而已，从思想意识上并未真正重视阅读理解。即使每套单元综合题中的阅读理解题，很少有做限时阅读的机会，更别说对其中的难题进行重点讲解、对长难句做示范性的分析、对学生的思维盲点进行点拨等。结果，看起来每日忙忙碌碌、兢兢业业，但教学效果并不理想，有时自己都觉得无聊，甚至有种失败受挫感。虽然笔者一直都认为阅读理解能力的提高不是靠教师讲出来的（其实英语听力、写作、口语表达等也一样），但教师对学生的阅读技能和阅读技巧作必要的指导、对长难句作必要的分析、对学生良好阅读习惯的养成作必要的督促和引导还是必须的，是不容忽视的。没有英语教师的正确引导和指点，学生就会在阅读理解这片茫茫大海上迷失航向，所以绝对不可以对学生的英语阅读理解训练采取可有可无、可练可不练的态度。如果英语教师自己就是这种态度，那他所教的学生多半也就是这样的学习意识了。所以，教师一定要多向学生灌输重视阅读理解的良好习惯的养成、重视阅读理解的实际的限时训练（务实精神）。那么怎么才能切实提高学生的阅读理解能力呢？阅读理解是英语教学的一个重要环节,但阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授,而是对学生综合运用语言能力的考查,是在学生原有知识水平的基础上,巩固扩大学生的知识面,培养和提高阅读理解的能力,激发学生的积极性,从而更好地构建自主学习的框架和能力。 　　二、为解决问题所作的尝试 　　本学期笔者下定决心改变传统的重知识、轻阅读的做法，就学困生阅读理解能力普遍较弱的现象作了如下尝试： 　　1. 做好“攻心”战，帮助学生树立提高阅读能力的信心 　　新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”信心是成功的基础。笔者从教十年，积累了一定的教学案例，经常会在课堂上抽时间给他们讲：某某学长/学姐自强不息、乐观坚持学英语，最终英语成绩提升”等真人真事，极具说服力和感染力，令学生热血沸腾、振奋不已。笔者还精心准备了一些励志的谚语在早自习时间不定期抄在黑板上，帮助他们先理解再大声朗读直至背诵，帮助学生在灵魂深处不惧怕英语，帮助他们树立坚定信心战胜英语阅读，从战略上藐视英语阅读。例如：Confidence in yourself is the first step on the road to success. （自信是走向成功的第一步。）Constant dripping wears away a stone. （水滴石穿。/绳锯木断。）Do nothing by halves. （凡事不可半途而废。）Genius is nothing but labor and diligence. （天才不过是勤奋而已。）No pains, no gains.（没有付出就没有收获。）Never say die.（永不言败。）No cross, no crown. （不经历风雨，怎么见彩虹？）Man proposes, God disposes.（ 谋事在人，成事在天。）Adversity makes a man wise, not rich. （逆境出人才。）A fall into a pit, a gain in your wit. （吃一堑，长一智。）All things are difficult before they are easy.（凡事总是由难而易。）A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.（光说空话不做事，犹如花园光长刺。）An hour in the morning is worth two in the evening. （一日之计在于晨。）A young idler, an old beggar. （少壮不努力，老大徒伤悲。）No way is impossible to courage. （勇者无惧。）I