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如何提升中职生语文素养 　　摘要：中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校独特的个性。本文浅议了中职语文教学的方法和教学策略。 　　关键词：中职 语文 策略 方法 　　中职学校语文教学具有中学语文教学的共性，那就是对学生进行听说读写能力的培养，提升语文素养。但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校语文教学又具独特的个性。中职生的语文学习，是提升中职生文化素养的关键性教育，可以说，没有语文学科的学习，就没有中职生文化素养的提高。身为中职学校的语文教师既要培养学生积极向上的思想品质，树立岗位意识，也要提高学生的语文素养，培养出能说、会写、善于沟通、踏实肯干的职场新人。那就要求中职语文教师寻求一种短平快的符合中职语文教学规律的教学方法和教学策略： 　　一、语文基础知识的学习掌握 　　中职生必须有一定的识字量，一般要能认识3500个左右的常用字，掌握其中的多音多义字，区别形近字，正确书写常用字。 　　将这些字词渗透到每一篇语文课文中去，在课文教学中对常用字词重点检查落实，少讲字词的概念和词性，多让学生在语境中认读、理解和应用。采用口头练习和书面作业相结合的方法，加深学生对字词的理解和记忆；在日常教学活动中注意帮助学生正字、正音，加大普通话训练力度，便于学生以后交际沟通。 　　二、提升中职生的文化素养 　　把讲授文言文、诗词、现代美文作为提高学生整体语文素养的切入点，语文是一门工具学科。叶圣陶先生强调语文学科应该成为每个人能够熟练运用的，为生活服务的一种工具学科。 　　中国的古典诗词是中华民族语言文字的精华，诗词中流动着美好的词汇和意境。我们相信，通过语言审美教育可以提高学生学习语文的兴趣，也可以在教学活动中更好地为专业服务，有些专业（如计算机平面设计等）要求学生具备一定的形象思维能力。很多客户只是通过语言表述就希望设计师能用软件勾画出理想的效果，如同诗词含蓄的特点和意象的作用、白描的作用。旅游专业的学生讲解导游词的时候也需要具备一定的古典诗词基础和现代美文一样优美的语言。叶圣陶先生提出教是为了不教，正是希望教师能够指导学生学习方法，引导学生进行自主学习、互动学习。因此，通过让学生：接触--感知--认知--反思--模仿--创新知识，培养学生独立分析的能力，达到独立成文的水平。具体做法如下： 　　其一，趣味教学法吸引学生：结合作家介绍、背景介绍、相关典故介绍吸引学生注意力，调动学习积极性。 　　其二，适当淡化古典诗词知识：对于中专学生来说，古典诗词知识较晦涩难懂且实际应用机会不大，可以适当淡化。绝不要滔滔不绝的讲什么文言实词虚词，什么词类活用，什么特殊句式之类的文言知识，讲这些只能让他们昏昏欲睡，反感语文学习。 　　其三，涉及到文言文教学时，注重文意讲解，不必逐字逐句细究。这种做法也是当下语文教学中文言文教学的趋势。如《前赤壁赋》中清风徐来，水波不兴、浩浩乎如凭虚御风等，让学生理解意境即可，不一定要学生能逐字逐句的翻译。 　　其四，选讲经典文言文课文，不搞大而全式的教学，要筛选对中专生普遍水平而言难易适中的课文来介绍。《春江花月夜》虽是名篇，但只要讲讲意境、听听乐曲就足够了。《咏荆轲》只要学生了解荆轲刺秦王的故事，记住风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还就行了。尤其是那些有名言警句的课文，如《劝学》等，对部分语句段落还可以让学生背背，可以活跃课堂，提升学生的语文素养。 　　其五，激励学生背诵经典篇目，如《劝学》、《岳阳楼记》、《念奴娇·赤壁怀古》、《再别康桥》、《沁园春·雪》等。可以让学生两天到三天背一首名诗，尤其是那些有名句的名诗。如果学生能出口能诗，那其语文素养就不逊于大学生，这样有利于将来学生就业时能够不在起跑线上输给大专生和本科生。 　　三、加强听说读写的语文能力训练 　　在语文课堂上，学生收获了语文基础知识也提高了运用祖国语言文字的能力。尤其是中职生在面试中经常要说的一些内容，如自我介绍、人生理想目标、对人对事的看法等等。 　　听，教师可在语文课堂上或语言活动中，经常让学生概述教师所讲的内容，概述所听的重点，辨析画外之音等。让学生听出别人说话的要点，领会别人说话的意图。 　　说，初级阶段，可让学生课前介绍一句名人名言或讲一则笑话、故事等。中级阶段，可让学生表述自己的所见所闻、畅谈理想等。高级阶段，让学生畅谈对时势、生活现象的看法，要求有理有据、中心明确、层次清楚结构严谨、语言流畅力争优美。运用阶段，侧重对学生进行敢说训练、自我介绍训练和求职口才训练，让学生能在班级集体活动中展示自己。 　　读，可进行朗读比赛、默读比赛、阅读比赛等多种活动，让学生能读、爱读、会读。 　　写，适当进行基础写作和应用文写作。指导中职生写作时，为学生介绍写作方法要明确具体，操