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如何提升扬琴学习效率探讨 　　 摘 要：扬琴作为一种外来乐器在几百年来的广泛流传和使用过程中经先辈们的不断改进，逐渐地使扬琴从结构、形体、音色、音位排列以及演奏技巧、风格等方面均形成了我国扬琴自身独具的特点，并形成体系，扬琴以其独特的音色、丰富的表现力受到了越来越多人们的喜爱。让学员通过学习扬琴不仅掌握扬琴的演奏技巧，提高学生的音乐素养，还要将高效而科学的学习理念浸润到日常的生活和学习中，这种润物细无声的思维定势的形成过程将使学生受益终生。 　　 关键词：扬琴；学习；高效率 　　 　　 扬琴是深受人们喜爱的民族乐器之一，扬琴起初又称“洋琴”，顾名思义，所谓“洋”是舶来品。扬琴是一种击弦发音的民族乐器，它的音色清脆明亮，表现力极为丰富，在中国经过多年的流传和发展，不论在乐器制作、演奏艺术或乐曲创作上，都已具有中国传统特色和民族风格，成为人们喜爱的乐器。特别是解放后，中国扬琴有了更大发展，多样化的品种扩大了演奏范围，不仅可以独奏，还能伴奏、合奏、重奏，还在民族器乐合奏中担当核心作用。 　　 一、培养初学者的兴趣 　　 对于与扬琴初次相识的人来说，扬琴清脆悦耳的声音，在乐队中显赫的位置（民乐队的中间），都能在第一时间吸引人的眼球。如何将这种优势保持并得以发挥？必须保证在课上要讲、演并举。 　　 １．对于初学者来说本人通过六个步骤（放松、握拳头、抬前臂、伸食指、把大指放在食指第一关节、其他手指放松靠近鱼际）让学生用最快的时间能把琴弹响，虽然方法也许掌握的不够准确，但是可以让学生很快体会到学习的成就感，从而提升学习的自信心。想要将扬琴演奏的理论知识转换为肌肉记忆是需要长时间的训练才能实现的，课上练习弹奏可以让学生在短时间内记住弹奏六步才是教学目的。器乐学习的大部分时间都要留在课下，所以让学生在课上准确的掌握所学的理论知识是学习的关键，只有这样才能在课下的练习有据可依。 　　 ２．丰富学习内容。目前大部分的教师都在使用不同的考级教材，这些教材在某种程度上更注重于考级的目的性而缺少趣味性。对于初学琴的小朋友来说兴趣是最好的老师，为了不让学生对扬琴产生距离感，除了考级教材我会根据学生的接受能力改编一些他们可以弹奏的小儿歌让他们练习。例如教刚开始学习的学员弹奏《小星星》、《小燕子》，只要旋律能连续的弹奏出来，学员的兴奋与喜悦马上就可以写在脸上。 　　 ３．活跃课堂气氛。由于学生年龄偏小注意力不能长时间集中，一味的填鸭式学习无疑会使教学变的枯燥无味。为了开发学生超强的模仿能力，在教学过程中我会时常为学生做示范，这种方法在教学上有立杆见影的效果，通过模仿学生很容易将生涩的理论与实际结合起来。除此而外在课上为学生弹奏一些学生喜欢的动画片音乐或熟悉的歌曲，可以拉近扬琴与他们的距离感，激发他们学习的热情，在我弹奏《宝莲灯》、《西游记》、《让我们荡起双桨》时大部分的学生都会跟着哼唱起来。有了我的榜样作用很多学生都会自发的搜集自己喜爱的歌曲试着弹奏，学生这种自主学习的状态在很大程度上促进了教学进度。 　　 二、注重课堂教学的互动 　　 １．初为人师时我们就要求自己做到因材施教，经过多年的教学，本人认为这只是宏观上对教学的一种要求，上一节好课很重要的是要做到因势利导。就青少年活动中心的扬琴教学而言，因材施教是对学生的性格特点、身体条件、心理素质的把握，仅仅是教学的主观判断，这种主观判断通过对学生的长期了解会更加精准，这种判断会影响教师对教学内容和教学进度的制定；而因势利导则是将学生的个性相对固定，通过互动了解学生在课下的练习中存在的问题，并给予及时的纠正与指导，在这一环节上教师要综合考虑学生存在的问题，不能完全按照教学计划照本宣科，而是要在改正错误的过程中找到形成错误的原因，在这一环节每位学生都会存在不同的问题，教师就要根据学生在特定时间、特定环境、特定情况下存在的问题对症下药，例如在教学过程中有的学生是因为没有理解教学内容而没有完成学习计划，有的学生却是因为没有练习而没有完成学习计划，这两种现象在课上的表现都是没完成学习计划，然而有经验的老师首先是要找出形成问题的原因去解决，而不是简单的重复教学内容。这就避免了治标不治本的简单疗法，长期坚持这种思维模式就可以给学生以渔而非鱼也。 　　 ２．通过有问有答的方式调动学生的积极性。在学习过程中通过对比让学生做出正确选择。在这种测试中所有的学生都能找到正确答案，这时还需要学生指出错误项错在哪里。通过这种方式教师可以准确的把握学生的状态，对教学做出相应的调整。例如：面对初学者教师可以在基本手形方面做出对比；对于中级以上水平的学生来说可以在音准、音色、强弱、快慢方面做出对比。这种感官刺激对于学生掌握正确的知识点是直观且有效的。 　　 三、结束语 　　 在中国乐器中，唯独扬琴是兼有广泛世界性和