五年级数学下册-第四单元导学案.doc

人教版五年级数学下册第四单元导学案 课题：分数的产生和分数的意义 设计人： 贾照飞 审核人： 我的学习任务 1、我知道分数的产生过程。 2、我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。 学习流程 知识链接 1、有2只猴子，它们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？ 预习提纲 1、有2只猴子，它们得到了一个西瓜，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？ 2、读作 ，“1”是 ，“2”是 ，“—”是 。 3、动动手，用你们准备的材料表示出，并说一说有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 合作探究 1、同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？ 2、分数是在什么情况下产生的？ 3、一个整体都可以用什么表示？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？ 学 习 流 程 达标测评 1、填空： （1）婴儿每天的睡眠时间约占，把（?? ）看作单位“1”，平均分成（??? ）份，睡眠时间是这样的（???? ）份。 （2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（?? ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（??? ）。 2、说出每个分数所表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的。把全班人数看作单位“1”，平均分成(???? )份，三好学生有这样的（??? ）份。 （2）地球表面大约有被海洋覆盖。 3、读出下列分数，并指出它们的分数单位，各有几个这样的分数单位 读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。 读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。 探究提升 1、说一说，这个数轴表示什么意思。 0 1 2、用分数表示数轴上的点。 0 1 （ ） （ ） （ ） 归纳反思 这节课我的收获有： 人教版五年级数学下册第四单元导学案 课题：分数与除法 设计人： 贾照飞 审核人： 我的学习任务 1、我知道分数与除法的关系，会用分数来表示两个整数相除的商。 2、我会利用分数与除法的关系解决简单的问题。 学习流程 知识链接 1、口算。 3.8+1.29＝ 0.6×0.5＝ 12－3.6＝ 7.4－0.6＝ 2.14+0.6＝ 　1.5÷0.3= 2、口答。 (1) 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ (2) 把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？我们把谁看作单位?“1”？ 预习提纲 自学65页例1，轻声读题：把1 个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？ 这道题列式是 ： 从分数的意义上理解，就是把（ ）看成单位“1 ，把单位“1 ”平均分成（ ）份，表示这样一份的数，可以用分数来表示, 1 块的就是块。 合作探究 合作探究 1、自学65页例2，把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？拿出圆片和剪刀分组动手操作，想一想有哪些方法，分组讨论。 方法一： 方法二： 比较这两种方法哪一种比较简单。  2、把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？ 3、被除数÷除数== EQ \F(( ),( )) A、举出几个用分数表示整数除法商的例子，小组分组进行。 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？ 4、分数与除法之间有什么联系和区别？ 学 习 流 程 达标测评 1、用分数表示下面各题的商。 5÷8= EQ \F(( ),( )) 24÷25= EQ \F(( ),( )) 16÷49= EQ \F(( ),( )) 7÷13= EQ \F(( ),( )) 57÷97= EQ \F(( ),( )) 23÷78= EQ \F(( ),( )) 2、填空。 EQ \F(7,10) 表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份