学位（论文）开题报告审批表.doc

PAGE PAGE 18 学位论文开题报告审批表 论文题目：新课程实施视角下教师参与课程开发的现状及对策研究 开题报告人姓名：史丽晶 申请学位类别：硕士 所 在 院、(所)：教育科学学院 年 级：2004 学 科 专 业：课程与教学论 研 究 方 向：课程与教学论 指 导 教 师：马云鹏教授 开题报告时间：2005年 7 注： 在申请学位类别中填写相应的学位。博士学位、硕士学位、教育硕士专业学位、高校“两课”在职攻读硕士学位、同等学力人员申请硕士学位 填表说明和要求 1、硕士研究生阅读论文、资料的篇数一般不少于30篇（其中外文资料不少于5篇），博士研究生一般不少于50篇（其中外文资料不少于10篇）。 2、文献综述报告不少于3000字。 3、研究生开题报告一般在第二至四学期内进行。 4、硕士研究生的开题报告应不少于3000字，博士研究生的开题报告应不少于5000字。 5、请各院、系（所）研究生秘书在研究生开题前，将《审批表》报研究生院培养处审批。 6、此审批表要求用微机打印，可在研究生院主页下载专区中下载。 7、文献阅读与综述报告计3学分；开题报告计1学分，此表作为试卷保存。 一、阅读文献 序号 作者 文章题目（书目） 期刊名称（出版单位）、时间 杨明全.革新的课程实践者――教师参与课程变革研究【M】.上海：上海科技教育出版社，2003. 【日】佐藤 学著，钟启泉译.课程与教师【M】.北京：教育科学出版社，2003. 朱慕菊等.走进新课程—与课程实施者对话【M】.北京：北京师范大学出版社 2002 【加拿大】迈克·富兰著、中央教育科学研究所、加拿大多伦多国际学院译.变革的力量——透视教育改革【M】.北京：教育科学出版社，2000 【加拿大】迈克·富兰著、中央教育科学研究所、加拿大多伦多国际学院译.变革的力量——深度变革【M】.北京：教育科学出版社，2004 傅建明 校本课程开发中的教师与校长[M].广州：广东教育出版社2003 马云鹏.课程实施探索——小学数学课程实施的个案研究【M】.长春：东北师范大学出版社，2001 马云鹏 唐丽芳. 基础教育课程改革的成就、问题与对策.【J】.中国教育学刊，2003(12): 卢乃桂.基础教育课程改革对中国内地和香港教师的挑战【J】.教育发展研究，2002，（4） 刘捷.专业化：挑战21世纪的教师【M】.北京：教育科学出版社，2003 周晓燕.“教师参与课程”合理性探析【J】.教育发展研究，2002，（6） 杨明全.参与式课程实践：课堂情境中的课程变革[J].比较教育研究2004，9 李如海 美国“教师参与决策”研究述评 [J] 江西教育科研 1997，6 马云鹏 马延伟 从课程改革趋势看教师参与课程开发[J]辽宁教育研究 2001，10 马云鹏.课程实施及其在课程改革中的作用【J】. 课程·教材·教法，2001，（9） 沈兰 教师参与课程开发：意义与途径[J]全球教育展望 2002，1 沈兰 浅析教师参与校本课程开发的困惑和问题[J] 当代教育科学 2003，3 谢艺泉 教师参与课程发展：权与责[J]比较教育研究 2003 2 傅建明 校本课程开发：教师的准备[J]高等师范教育研究 2001 9 傅建明 校本课程开发与教师专业发展[J] 教育发展研究 2002 5 杨明全 课程实施的学理分析：内涵、本质与取向[J]全球教育展望 2001，1 李子建 尹弘飚 后现代视野中的课程实施[J]华东师范大学（教育科学版）2003 3 蒋士会 课程变革中的教师——四种后现代课程变革理论评要[J]广西师范大学（哲学社会科学版）2000，6 刘万海 从“课程”到“教师”——课程研究域的转向与教师文化重建[J]全球教育展望 2004，8 尹弘飚 课程改革中教师关注阶段理论的研究述评[J]比较教育研究 2004 8 陈菊 教师参与课程变革管窥[J] 广西师范大学学报（哲学社会科学版）2003，5 李香玲 教师参与课程开发的合理性、意义及困难[J] 新乡师范高等专科学校学报 2003，5 郑晓梅 论教师参与校本课程开发[J] 西北成人教育学报 2003，3 宋玉杰 论课程改革与教师参与课程开发[J] 新疆教育学院学报 2003，9 杨宝山 新课程实施中课程资源的问题及对策[J] 当代教育科学 2004，21 张立昌.新课程实施批判和微观策略建议－基于教师经历和学校文化的现实分析【J】.教育研究与实验，2003，（2） 肖正德 李长吉. 我国教师需要研究述评【J】河北师范大学学报(教育科学版)，2003， 刘兴春 学校管理中教师参与初探[J]辽宁教育研究2002，12 肖川.教师：与新课程共成长【M】.上海：上海教育出版社，2004 王婉蓉.新课程的实施与教师素质【J】