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如何提高体育课堂教学有效性思考 　　【摘要】 合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本。要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容， 新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。面对可供选择的诸多内容，应如何选？选什么？选多少？本文通过对此问题进行针对性的分析研究，希望体育老师能够在教学活动中以学生为本，从根本上体现课堂的有效教学，使得教学效果能够实现最优。 　　【关键词】 体育课堂教学 有效性 思考 　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-016-01 　　0 　　一、确立体育课堂教学目标 　　（一）制定目标类型 　　新课标下制定目标的方式有两种：1、按照水平来制定。要制定课程目标，先要选定学生的学习领域，体育课共分成五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）一般只选择其中的三个领域，因为领域选择的越多，课的目标越是难以实现，这样就会影响课的质量。选择好领域目标后，再按照水平来制定符合水平条件的目标。2、按学生的发展的三维观来制定。三维观包括：认知、技能和情感，现在新课该中大多都是围绕三维观来制定目标的。 　　（二）制定目标的对象 　　不管什么课，学生都是课堂的主人，新形式下的体育课更关注这一点，学生是课堂的主体。因此教师在制定教学目标是学生的能动状态为基础，一切都要以学生为主，自己为辅。要以学生的发展为主要目的，而不能为自己的需求来制定教学目标。有些老师为了要让自己在上课声音响亮一点，就在目标中制定了这样的一点：学生们在学生中互帮互助，教学教态自然，声音洪亮，这显然的正确的。教师的活动千万不能来目标中出现，它只能体现在教案中。 　　（三）制定目标的内容 　　写教案就和写文章一样，写文章要求要围绕中心，论点要明确，论述的范围要小，这样才可以提高文章的质量。制定体育课的教学目标事实上也是同一回事，要求选择的学习内容范围不要广，因为范围广，学生学习的内容就多而复杂，学生就不容易接受，老师也不容易把握教材。因此，在目标制定的过程中，不光要写清楚教的内容，还要把关键的教学重点写也清楚。 　　二、增强学生自主学习的能力，促进学生全面发展 　　学生作为体育教学中的主要客体，我们必须以学生为本，体育教师作为体育课堂的组织者，要充分考虑学生特点。学生在体育课堂中学习相应的体育知识，通过教师的传授、自身的摸索，在获得体育知识的同时，提升自身的运动能力，并且在潜移默化中影响学生的人生观、世界观，从而实现学生的全面发展。要想使学生能够获得充分的知识，必须积极鼓励学生参与到体育教学活动中来，这也是我们的教学目标之一，就学生锻炼意识的培养来看，传统的以基本动作、技战术传授为目的的课堂教学会影响学生去感受运动的快乐，而在学生形成自主学习的过程中，最好的办法就是让学生能参与到运动中，在运动的过程中感受到快乐，只有这样才能不断地刺激学生、鼓励学生积极参与体育活动，从根本上提高学生的运动积极性，从而提高教学水平和教学质量。 　　（一）遵循三维目标，引导学生个性化发展 　　所谓的三维目标就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在体育教学中要重视学生个体的自由，这就使得教学活动一定要以学生的个性为出发点，做到对学生个体差异的充分尊重，积极在课堂教学中营造自由平等友善的课堂氛围，给?W生提供展示自我的舞台和空间，通过教学过程的开放性，让学生在课堂中实现运动技能掌握、情感意识培养、个性发展等方面的成长，通过指引学生在运动过程找到自身的闪光点，不断提高课堂教学的有效性。积极创设良好的课堂氛围，最大限度地唤起学生学习的热情，根据实际的教学经验来看，民主、平等的师生关系使课堂和谐的关键一环，如果教师的一个手势、一个眼神或者一个笑容能够在学生中产生情感的共鸣，那么体育课堂的氛围将会变得和谐活泼。 　　三、将教学与生活紧密相连，让学生能够进行情感体验 　　体育源与生活。体育新课程教学强调：“加强书本知识与生活世界的相互联系”，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，越能受到学生的爱。体育教师应要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉和喜欢的，贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到发展。 　　四、灵活的教法是提高体育课堂教学有效性的关键 　　（一）使用灵活多变的教学方法 　　在体育课堂教学中，灵活多变的教学方法对提高体育教学质量非常重要。当然教学无定法，但要得法，不管哪种教学方法，只要能够调动学生的学习积极主动性，提高