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如何提高初中学生学习地理积极性 　　长期以来，受应试教育的影响，初中地理一直不为学生和家长重视，阻碍了学生学习的热情，课堂教学很沉闷。那么，如何让初中地理教学活起来呢？我认为最有效的方法就是激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是做任何事情获得成功的先导，是学生学习动力的源泉。它是推动学生积极思维，调动其学习的积极性，提高学习效果具有重要的作用。因此，保持浓厚的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，才能让初中地理课堂教学活起来。学生才能学习到对生活有用的地理、学习到对终身发展有用的地理。 　　一、情景创设 　　俗话说：好的开始是成功的一半。导人新课是新授课的重要环节。根据初中生的心理特点，精心设计好开讲课，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。 　　1、故事导入 　　在导入新课之前，先讲述一则与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，后在学生产生兴奋之时导入新课。例如，在讲两极地区时，（结合世界地图）公元前384-322年，古希腊科学家亚里士多德推断，地球的北半球陆地面积远大于南半球，根据地球均衡学说，为避免地球头重脚轻，地球的南极地区应有一块陆地--现今的南极洲，而北极地区应是一片海洋--现今的北冰洋。这个问题你思考过吗？亚里士多德的推断对你有什么启示？两极地区由于其特殊的位置，形成了独特的地理环境。那么其地理环境有什么特点、目前又存在哪些问题呢？这样，学生的兴趣一下子就被诱发了。 　　2、诗词导入 　　利用诗词设计新课导言，能创造一种美的意境，激发学生学习新课的兴趣。如讲到：气温和气温的分布一节时，用早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开为导语，由此一来，学生的兴趣就被提起来，着急想探讨其中蕴涵的地理知识。 　　3、设疑导入 　　从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力，从而将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。如讲到：晶莹透亮的绿宝石---西双版纳一节时，我就是这样导入的：在葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》的音乐中滚动播放西双版纳的相关图片，泼水节、热带雨林、孔雀舞、大象、竹楼、竹筒饭、澜沧江......然后提问：大家判断出这是什么地方了吗？这样一来引发了学生的联想，激发了学生的兴趣。 　　4、多媒体导入 　　随着社会的进步，多媒体已成为教学中的一部分，是很重要的教学工具，地理教学中，有些地域是我们所没有见过，也没有接触过的，书面上显示的也仅仅是几个图片，所以在教学中可以通过多媒体进行展示所要讲的内容，他可以很清楚并且真实的展现我们所要表达的内容。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。教学中，通过多媒体的展示还可以抓住学生的注意力和好奇心，学生会主动的去了解他自己想要知道的内容，这个时候就会提出问题，新的知识就可以引入！运用多媒体可以提高课堂的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣。借助多媒体赋予地理内容和多媒体展示的图片、地图加强学生的学习兴趣和记忆能力，帮助学生增加对地理课的认识和喜爱。利用多媒体导入新课，可以使用图形、动画、声音、影视片段等多种信息来呈现教学内容、提供辅助信息，以提高课堂教学的形象性和生动效果，激发学生学习兴趣，提高学习的积极性，使学生更好地理解和掌握知识点，获得较大的知识容量。 　　二、精心设计课堂活动 　　随着新课程的不断深入，越来越多的人认识到成功的教学不是让学生安静地坐在桌子旁，而是让他们活起来，这就要求我们要精心安排课堂活动。 　　1、辩论形式 　　在讲世界的海陆分布时，把我们的家园叫地球还是叫水球进行正方和反方的辩论，阐述各方观点，同学们找了很多资料来阐述自己的理由，辩论甚是激烈，通过辩论能充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的兴趣，同时加深对教材知识的理解。 　　2、游戏竞赛形式 　　教学中可设置一些竞赛游戏，缩短师生之间的距离，使学生在游戏竞赛中获取知识，加深理解。在讲经纬网一节中，我就设置了这样一个活动：规定某一组为0度经线，某一排为赤道，组与组之间相差10度，排与排之间相差10度，确定好方向后，让每位同学说出自己的经纬度位置，然后比赛哪一小组说得正确率高。事实证明，同学们兴致盎然，效果良好。 　　3、讨论交流形式 　　新课程改变了以往教师教，学生学这种固有的教学模式，提倡调动学生的积极性、主动性，激发学生独立思考，以培养他们的思维能力。因此，我在教学中会选择一些实事热点或者与日