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如何提高初中语文作文教学思考 　　摘要：学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价的重要手段，而且是衡量一个文化人价值的重要标准。初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实的基础。 　　关键词：初中语文　作文教学　方法 　　 　　新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注重了“作文与做人的统一”，警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”。要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活。培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子。带领学生多接触外部环境，培养健康的人格。作文教学在语文教学中尤为重要。要做好作文训练，可以从以下方面进行。 　　 　　一、增加学生的阅读积累 　　 　　强调学生课外阅读，不单是为了写作。更主要的是在阅读中学会做人。做好人，才会写出好文章，这也是作文观。传统作文的教学是一种僵化的教学方法，只重视教师对作文技法的指导，不仅束缚学生作文思路，更束缚了学生创作的手脚。这种学生奉命写作的老套作文教学法势必造成学生为文造文，为文造情的习惯。通过加强课外阅读，提高阅读水平。在阅读中感悟生活、抒写生活，潜移默化的接收和内化为自己的写作能力。天长日久。学生的能力自然就提高了，写作技巧也自然纯熟了。长久以来，农村初中教学被打上了升学重压的烙印，学生要应付的是死记硬背的考试重点，导致学生课外阅读量日逐狭窄，对生活的情感体验不足，没有主观创造性，作文也就如同嚼蜡。随着素质教育的全面开启，农村中学的作文教学虽注入了新鲜的活力，但积久难返。因此，要想从根本上改变作文教学的现状，必须追本溯源，增大学生的知识量，扩大学生社会生活空间，拓宽学生作文的全新视野。学生在阅读中学习到具有鲜活的写作方法，比单纯的靠教师指导形成的方法更具生命力，更有创造性。 　　青少年是一个正处在知识与身体成长的时期，他们精力充沛，记忆力好，求知欲强，课本知识往往不能满足他们日益成长的心理所需，必须很好地吸引他们去广阔的课外吸收更多、更新的知识，提高他们的阅读量和写作水平。因此，我们在课外阅读与作文教学方面进行了有机的结合，增强学生写作自信心，培养他们的写作兴趣。加强了课外知识对作文的渗透作用。学生写作水平的提高也是一个由积累、领悟到运用这样一个过程，只有充分的把握好每一个环节，才能有良好的效果。一份耕耘，一份收获。 　　 　　二、培养学生写作激情 　　 　　怎么培养学生的写作激情呢?激情，即激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好。所谓“不吐不快”的境界，就指这种激情。学生激情从何而来，来自于对所写事物有激情；感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物，就会产生作文的激情。作文命题应是开放性的，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如春游归来写《玩得真高兴》；又如根据学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且富有情趣。 　　 　　三、注重在生活中汲取素材 　　 　　真正的好文章都来源于生活，所以在教学中要指导中学生立足生活，扩大素材收集范围，秉承“生活多姿彩。实践出真知”之理，才能真正写出感人的好文章。语文教师要着力提高中学生的语言驾驭能力，使他们的作文能力增强，必须大力提倡他们去感悟生活，多实践生活，要写真人，记真事，抒真情，写出本色作文，才能让他们走出桎梏，快乐作文。 　　1.积极开展各类活动，扩大素材收集范围 　　在教学中开展活动能激发学生的兴趣，同时也能广泛收集各类素材，提高学生的写作能力。 　　(1)开展各类阅读比赛。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在教学中常有意识地选择一些类型的书籍，让学生自由阅读，然后写出读后感，增加他们的语言驾驭能力。 　　(2)开展各种社会活动。不但让学生注意学校的人和事，更让他们多接触社会，扩大他们的视野和知识面，比如常让学生做一些社会调查，并写出调查报告，对他们的作文进行评比，并进行一定的奖励。 　　(3)开展各类诗歌朗诵赛、辩论赛、演讲赛。开展此类比赛，先立出题目，要