整个-第五单元 教案百分数.doc

第五单元 百分数 一、【教学内容】分数除法 二、【单元分析】百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。 三、【教学目标】 知识和能力：学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 过程和方法：使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 情感、态度和价值观：理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 四、【教学重点】百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用 五、【教学难点】百分数的应用 六、【教学手段】主要采用观察，操作，比较，想象，概括，计算的教学手段，使学生获得新知。 七、【教学设想】在丰富的数学活动中，使学生感受到百分数在生活中的实用价值。 八、【教学课时】 第一课时 百分数的意义和写法 主备人： 授课时间： 课 型： 新授课 教学内容：百分数的意义和写法 学习目标 知识和能力：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 过程和方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 情感、态度和价值观：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 教法与学法：在教师的引导下学生通过观察，操作，计算获取新知。 学习重难点：1、理解和掌握百分数的意义。2、正确理解百分数和分数的区别。 教学手段：例1的教学挂图。 学习课时：一课时 教学过程： 一、复习。 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、新授 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、练习 1、完成P78“做一做”第二题：读出下面的分数。 2、完成P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 四、布置作业 练习十九第1~3题。 第二课时 百分数和分数、小数的互化 主备人：