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如何提升教师爱学生职业道德境界呢 　　【摘 要】在文化多元化、社会信息化的背景下，“师爱”也遇到了新的冲击与挑战，我们应以新的视角来思考师德的要求，赋“师爱”以新的要义。作为教师 ，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。 　　【关键词】爱满天下 爱心 爱行 　　爱是一种精神，更是一种品质。师德的内涵是“师爱为魂，学高为师，身正为范”。师德的“魂”就是要热爱学生。 像我们新疆的张丽莉老师在危险时刻挺身而出救出学生，正是她那种热爱学生的品质使她能下意识的推开学生，而让自己倒下了。“没有爱就没有教育”。 这就是一个平凡的老师爱的奉献。张丽莉，张米亚，高玉华等舍己救人的事迹广泛的被媒体，网络宣传，老师们得到社会的一片赞扬声。由上面这么多的“美丽老师”，我忽然想到我身边的老师。身为平凡一员的我们身边都不缺乏像张丽莉这样的老师，对学生无私奉献，爱校如家，早出晚归，对待学生有耐心。在平凡的岗位上，一丝不苟的做着这些平凡的事，心怀“爱”才成就了伟大。 　　但不可否认，在社会主义市场经济汹涌澎湃的今天，我们媒体、网络曝光的也有一些教育者与自己的职业道德背道而驰的事件， 令“师爱”陷入了一种窘迫的境地。 我们教师在职业道德方面如何提升自己爱学生的境界呢？这值得我们每一位教师的深思。我们可以从“最美教师”的身上汲取，从我们身边的优秀教师和自己的教学实践中提取，经过反复思考，我认为培养师德的途径和方法有三个方面： 　　一、让自己拥有阳光的心态，感受师德 　　我们说：先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。试想：作为一名教师，不快乐的教师能教出快乐的学生吗？教育本来就是一种生活，生活中不会天天都有阳光、都有鲜花。我们又怎能指望所教的每一个学生都十分优秀？作为教师的我们，应该坚守心中的那份快乐，并用自己的快乐影响学生 。快乐是需要坚持和等待的。当我们把自己认定为一个普通人，认真的去做平凡的事，并以平凡的心情对待时，才会发现快乐就在这些平凡的事中。原来，影响我心情的并不是那个爱捣乱的学生，而是长期以来我们对教师角色的片面理解和对工作完美的追求。这是我们犯的一个错误。而许多不快乐产生的根源就在于此。我们要放下传统的师道尊严的架子，抛弃原来的绝对权威的角色，以至爱的情感，平等的视角，交友的心态去对待学生。教师常把自己定位于“知识的占有者”“知识的供应商”，因此往往表现出明显的权威感和优越感，整治学生，训斥学生。 二月河曾经这样说过老师：您是这里的皇帝，其实在学生心目中，您的话比诏书还要有权威性，但我入学到离校，始终觉得都在仰视您，在小学如同僧侣注目佛院，在中学，又似基督徒面向上帝，但在写这封信时，暂时平视一下，像正常的朋友可否？随着时代的发展， 用一句话来概括师生新型关系，那就是：是朋友不是哥们，是老师不是师傅，是师长不是上司，也就是说和学生做朋友，但不放弃原则，教书育人而不只是传授知识和技能，指导学生言传身教，而不是强迫命令 。学生要阳光，教师更要阳光，我们要具有良好的师德和性格品质。我们要不断提醒自己：要试着忘记自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的家庭出生，做个因材施教的人；试着忘记工作时间，做个无私的人。 　　二、施爱与受爱，让学生感悟人文关怀，达到师德的最高境界 “爱满天下” 　　苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”爱学生是教师的天职。孩子在爱中长大， 他便学会了爱；孩子在仇恨中长大，他便学会了仇恨。作为老师，首先让学生感受到教师的爱。爱是信任的基础与前提。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”林崇德说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。”那么，从这个角度说，我们老师的爱是神圣的，对学生的爱能使老师变得聪明，因为只有热爱学生，我们才充满激情和热情进行创造性的工作。我们要用自己的心认真去爱，学生个个可爱。我们要爱每个学生，并让你所爱的人个个也爱你，真正的爱就是让你所爱的人也爱你。我们要爱“白天鹅”，也要爱“丑小鸭”，特别是那些调皮的学生，我们要学点科学家的精神，怀着好奇的心情去研究他，就像遇到地震，科学家绝不会埋怨的说：“你们那怎么会发生地震！”科学家会好奇的思考：“他们那怎么会发生地震呢？”教师们面对调皮的学生要常常问自己：他们为什么犯错误？多问几个为什么？教师们更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向学生们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。 　　三、要把爱心和爱行结合起来，通过社会，学校，教师三者努力，真正把师德践行 　　教师们不仅要