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如何提高初中语文教学阅读有效性研究
如何提高初中语文教学阅读有效性研究
摘 要:分析语文阅读教学现状,讲述加强有效阅读教学的必要性,整理有效阅读教学思路,并提出几点教学策略。
关键字:初中语文;阅读教学;有效教学
一、当前初中语文阅读教学现状
(一)教学形式死板
在应试教育的影响下,初中语文阅读教学形式非常死板,学生对于老师讲授的知识点往往都是采取死记硬背的方法,这样的教学形式虽然有一定的教学效果,但是抹杀了文章的丰富内容和以及所有蕴含的各种情感,大大降低了学生学习语文的兴趣,很难让学生从根本上提高语文阅读的水平。
(二)教学模式机械化
初中语文阅读教学的基本模式是,学生阅读全文后,分析文章结构,总结段落大意,提炼中心思想。这样的机械化教学,学生是在被动学习,被动接受老师教授的知识,吸收效果并不好;此时,有的老师采用多媒体进行教学,多媒体教学缺少丰富了教学模式,吸引了学生的注意,但是并没有从本质上提高学生的阅读兴趣,一定程度上说,多媒体的介入,分散了学生对阅读教学的注意力。
(三)照本宣科、没有创新
受到应试教育、传统教学思想等多种因素的影响,初中语文阅读课上,老师总是按照教案讲授,千篇一律,阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读引发思考,调动学生的主动性和积极性。如果阅读课一成不变,难么整个课堂学生只是跟着老师思路走,变成一言堂,学生处在被动的位置,学的发散性和创造性思维被束缚。
二、加强有效阅读教学的必要性
初中语文教学的主要内容包括文字处理能力和信息接收能力。语文阅读是一种沟通能力的训练,沟通的意思是表达并且被理解,接收信息并且深入理解。在日常生活中,我们读书看报,与他人交流,这些活动都需要对接收的信息进行分析。所以说,初中语文阅读教学非常重要,阅读教学能够提高学生的沟通能力。在学习过程中,无论是文科还是理科,在解题之前,都需要阅读题目,正确地理解题目所述内容,分析问题的关键,才能理清解题思路,做出正确解答。所以说,初中语文阅读教学特别重要,学生阅读能力的提高,可以带动学生提高学生其他学科的学习成绩。虽然,俗话说,学好数理化走遍全天下,但是“数理化”学习的过程中,对书籍的阅读是不可少的,语文阅读是一切学科学习的前提,语文阅读是一切学习的基础。在国内外很多大学,在大一的时候,会开始预科,预科中母语的学习必不可少。这也说明了,不仅仅是初中学习,在学生的整个学习生涯中,语文阅读都非常重要。为了让初中生学习好科学文化知识,全面发展,为了让初中生拥有良好的沟通能力,语文教师在初中语文阅读教学中要用有效的方法,切实提高学生的阅读能力。新课改要求教学理念转变为“教师主导,学生主体”,语文课堂,更应该这样,作为考试科目中主观题比重最大的一门学科,语文课堂必须在老师的指导下,让学生积极主动的学习。
三、加强有效阅读教学的思路
教学思路的制定要根据具体学情具体分析,不能一成不变。初中学生都处在青春期,精力旺盛,活泼好动,坐不住板凳,有意注意的时间只有二十分钟左右。所以,老师在选择教学内容时,要新颖,富于变化,吸引学生的注意力;另外,在课堂教学安排上,要把重要的知识点,在学生注意力集中的二十分钟内讲完。青春其的孩子,对世界充满好奇,经常在课堂提出些与教学内容不相关的话题,虽无关教学但有益成长,要恰当处理好这一类问题。例如,在课程内容选择的时候,应该增强趣味性,不能仅限于教学基础要求,另外可以多准备些材料,供学生自主选择。这样,会加大老师的备课量,但是只要是有益于孩子的发展,就一切都是值得的。青春期孩子的另一个重要特征是叛逆,孩子常常带着一种批判的眼光看待问题,对于老师等长辈的话常常就是不听,面对这个问题,老师一方面要让学生喜欢自己,学生会“亲其师,信其道”,另一方面,在教学过程中,老师要注意教学态度,课堂教学的目的是让学生会,不是让学生对老师惟命是从,所以只要孩子“会”了,方法可以不同,赞成孩子创造性的学习。
四、进行有效阅读教学的几点策略
(一)课前预习
课堂是教师和学生交流的场所,教学质量很大程度上是由交流过程信息传递的效率决定的。目前初中语文教学阅读课堂上的现状是,老师输出信息量大于学习接收的信息量,因为学生会溜号;老师输出的信息量远远大于学生有效吸收的信息量,因为学生没有预习,当然不知老师“所云”。所以,对于这个问题一定要纠正学生的学习方法,培养学生良好的学习习惯。学生不预习,不重视预习,一方面是学生没有意识到预习的重要性,另外一方面,也是因为老师对预习作业留得不够具体,一小部分学生因此造成了预习了,但是没有预习到老师所问,课上交流有效性也不高,导致学生不再预习。所以,在布置预习作业的时候,老师一方面要反复强调预习的重要性,并且告诉学生具体在哪些地方体现出了预习的重要性,决
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