中小学美术教师-招聘考试综合复习资料.doc

一．填空 1、《纲要》指出，要“改变课程过于注重 知识传授 的倾向，强调形成积极主动的 学习态度 ，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。 2、新课程中“改变课程结构过于强调 学科本位 、 科目过多 、和 缺乏整合 的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有 均衡性 、 综合性 和 选择性 3、《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调 接受学习 、 死记硬背 、 机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 4、《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调 甄别与选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 5、《纲要》指出，要“改变课程管理过于 集中 的状况，实行 国家 、 地方 、 学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” 6、新课程倡导的学习方式是 （主动参与） 、 （乐于探究） 、 （勤于动手） 。 7、新课程提倡建立一个 以促进学生全面发展 、 教师提高 和 改进教学实践 的评价体系。 8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于 认知 方面的发展。 9、课程往往是从 学习者 的角度出发和设计的。 10、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向 现代化，面向世界，面向未来 ”，和江泽民同志“ 三个代表 ”的重要思想为指导。 11、新课程的三维目标是 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值目标. 12、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调 接受学习.死记硬背.机械训练 为中心的状况。 13、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位. 科目过多 和 缺乏整合 的现状加以改变，整体设置 九年制一贯 的课程门类和课时比例，并设置 综合课程 。 14、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与. 乐于探索. 勤于动手。 15、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展 的评价体系。 16、各学科课程标准是 教材编写 教学评估 和 考试命题 的依据。 17、新课程指出，要改变课程评价过于强调 评价的 甄别 与 选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 18、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 课程的建设者和开发者 。 19、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容 的呈现方式、 学生学习 方式和 教学中师生互动 方式的变革。 20、课程强调 学习者 作为学习的主体。 21、课程改革既是 社会发展 的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。 22、学会 认知 、学会 做事 、学会 共同生活 、学会 生存 是现代人一生发展的四大支柱。 23、地方课程具有 地域性 特征、 针对性 特征、 时代性和现实性 特征、 探究性和实践性 特征。 24、在教师角色转换中，应该由教学模式化向 教学个性化 转变，由居高临下向 平等融洽 转变。 25，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点a、积极地 旁观 ，b、给学生以 心理 上的支持，创造良好的 学习气氛 ，c、注重培养学生的 自律能力 。 26、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重 发展 转变，b、由统一规格教育向 差异性教育 转变，c、由重教师“教”向重学生“ 学 ”转变，d、由重结果向重 过程 转变，e、由单项信息交流向 综合信息交流 转变，f、由居高临下向 平等融洽 转变，g、由教学模式化向 教学个性化 转变。 27、教师教学的创造性首先体现在对 教材 的处理上。 28、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向 创造性学习 转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向 教育促进者 转变。 29、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为 造型.表现 欣赏。 述 设计。应用 综合。探索 四大学习领域。 30、课程的改革不仅是内容的改革，也是（ 教学方法 ）和（ 教学过程