小数的加法与减法主题单元设计.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 小数的加法和减法 作者姓名 孙忠诚 所属单位 济宁市市中区喻屯镇第二中心小学 联系地址 喻屯镇第二中心小学 联系电话 电子邮箱 s.zhongcheng@163.com 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“ eq \o\ac(□,√)”、“ eq \o\ac(□,+)”替换下面的“ FORMCHECKBOX ” 即可。 FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 eq \o\ac(□,+) 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 eq \o\ac(□,√) 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 四年级 所需时间 7课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是学生在学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习小数乘除法竖式计算、小数加减乘除混合运算和解决实际问题具有重要的意义。 本单元的主要教学内容是：小数加、减法的意义和计算方法，小数加、减法混合运算，整数加法运算推广到小数。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。教学难点是灵活计算小数加减混合运算。 本单元共分三个专题，小数加、减法的意义和计算方法；小小数加、减法混合运算；饮食与健康。专题一是在已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），整数加减法的意义的基础上，先由小数位数相同的加、减法（进位、退位或添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加法、减法。专题二是在会计算小数加减法的基础上，利用整数加减法的方法，学会计算小数的连加、连减、加减混合运算。专题三是在学会小数加、减法运算的基础上，通过寻找生活中的小数，体验数学与生活的密切联系，综合应用所学的小数加法和减法运算。 在本单元的学习中，首先交流搜集到的有关克隆技术资料，然后展现情境图，根据情境图提出有价值的数学问题，然后利用教材中克隆牛的真实信息进行学习。在学习时以自主探究为主，结合小组讨论、合作交流，从富有个性的理解和表达中，自主提炼出小数加法和减法的计算方法，同时通过开展《争当小管家》和《饮食与健康》的调查活动，增强学生收集信息和处理信息的能力，渗透“生活中处处有数学”意识，并能自主解决生活中的数学问题。 本单元的预期学习成果是完成两份小测验，要求能正确、熟练地进行小数加、减法的计算；能运用运算律进行简便运算；个人完成一份《调查记录表》；小组完成一份《饮食与健康》的调查报告。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加、减混合运算的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 2.了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3.了解整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。 4.初步培养学生收集、整理、加工信息的能力，完成《饮食与健康》的调查报告。 过程与方法： 1.借整数加法运算定律直接推广到小数加法运算定律，让学生知道知识是可以迁移的，初步养成运用知识迁移学习新知识的方法。 2.通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、问卷调查等方式，养成合作学习的习惯。 3.初步学会利用信息技术手段学习的方法。 情感态度与价值观： 1.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。初步培养学生爱科学的情感。 2.感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。 对应课标 数与代数目标： ⑸在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 ⑹会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。 ⑺会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 摘自全日制义务教育《数学课标准》实验稿（北京师范大学出版社）第21页第5-7条。 综合应用目标： ⑴有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识