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如何推进高中英语听力有效教学方法 　　摘 要：学习英语最终目的便是能够顺畅交流。接触英语最基础就是从听到读再到写。和所有学科教学一样，听力教学也要从简到难，循序渐进的完成。如何提高高中学生的听力水平，关乎到英语整体学习的顺畅程度。现阶段，英语越来越被各个国家所接受，英语的应用也越来越广泛。想要说好英语，学好英语，最基本的任务就是要会听英语。可见英语听力在英语学习中的重要性。 　　关键词：高中英语；听力教学；教学方法 　　随着人们对语言性质的深入理解和教学理论的不断发展，人们对外语听力理解的性质的认识也日趋完善。外语教学的目的是把学习者培养成具有交际能力的语言使用者。听力教学不应该只让学生去听清某一个音，听懂某一个单词或句子，而是应该培养学生准确理解说话者的意图和有效地进行语言交际的能力。听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、认知、文化背景、社会知识等各种因素。听力理解的性质主要有以下五点：辩论单词并记住与该单词相联系的意义。理解每一个单词是如何与语境发生相互作用；理解一个句子中的哪些词语构成主语，哪些构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物及大体意思。既要理解每一个句子在局部上下文中的意义，也要理解该句子在整个语篇的宏观中的意义。对语篇的理解涉及两个方面，一是根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，二是对语篇中所暗含的人际、空间、时间作出推理。对于较长的语篇来说，应至少记住其大意，对于较短的语篇来说，应记住尽可能多的重要内容，特别是与说话者的当前意图相关的内容。总而言之，正确认识听力理解的性质对搞好听力教学来说是至关重要的，它既关系到教师在外语教学中对听力教学所持的观点和态度，同时也会影响教师的教学方法和技巧。 　　一、高中英语听力教学现状 　　长期以来，听力作为听、说、读、写四项技能中非常重要的一种能力在课堂中常常被忽视。根据《普通高中英语课程标准》（实验），高中学生要求听力达到6～9级。综观6～9级目标可以发现，听力教学的主要目的是侧重培养学生听的策略以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。其中主要包括：①听大意和主题；②抓关键词；③预测下文内容；④确定事物的发展顺序或逻辑关系；⑤理解说话人的意图和态度；⑥判断语段的深层含意；⑦评价所听内容；⑧听并执行指示语；⑨排除口音和背景音等的干扰等。 　　然而，受到传统教学模式的影响，听力教学一直停留在放录音和对答案的层面上。如果学生遇到问题，教师往往把听力文字材料以阅读的形式呈现给学生或者让学生自己阅读听力原稿。教师没有对学生听的过程进行指导，也忽视了听力策略的渗透。这样做不仅不利于提高学生的听力理解能力，而且致使许多学生对听力失去信心和兴趣。另一方面，由于教材听力部分难度较大，表现在听力语速过快，篇幅过长，词汇量偏大；听力内容脱离学生的生活实际或者涉及学生不太熟悉的语言背景知识；教材设计的听力题目较难，多为填空题，有的教师匆匆带过，有的甚至放弃这一块内容的教学。 　　笔者认为，教师可以根据学生的实际情况，创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序和教学方法进行适当的调整。对教材中的听力部分进行整合和改编，简化听力题目，渗透听力策略，从而提高学生的听力效果。 　　二、提高听力水平的有效方法和策略 　　1.教师重视。 　　端正?W生的听力学习态度。由以上分析可知，在听力训练的过程中，学生心理障碍很大，教师应注意并理解这一点，帮助他们放下这个包袱，让学生知道，就听力而言，它是由少到多，由简单到复杂，经过吸收和消化这样一个循序渐进的过程，不可操之过急，不要一开始就因为害怕而产生厌恶。重要的是帮助学生树立信心，为以后的听力作好心理准备，让听力变成一件轻松的事情。 　　2.培养学生的语感。 　　英语作为一门语言，需要在学习当中做好听说读写的学习工作，形成良好的学习习惯，对于声调的高低，语句的正确含义，需要有一种敏锐的感觉，也就是说学习英语就是习惯于感觉的结合。语感是英语学学习的核心，语感的强弱可以判断教学的成败。英语听力主要是跟语音和语句打叫道，如果不能快速识别语音就不可能理解内容，因此语感是一个长期的任务。在英语的听力学习中，很难达到立刻听懂文章所有的内容，但是把握大意是可以做到的。在训练语感的时候，学生需要接触足够多的口语材料，加上适当的练习，最好是适应英语的节奏，把握句子的起伏。 　　3.紧抓学生语音基础训练。 　　在语音学习中，教师要严格要求学生养成按照标准发音的说话习惯，掌握好句子的重读与非重读，准确流畅的连读略读，不完全爆破，升降调等，这是学习听力的基础。其次，要求学生多读，可以自己读，或跟着磁带读，或跟着老师读。跟读时注意模仿其语音语调及连读，注意正确的发音、轻重音的变化和连读的规律。这既锻炼学生的语音、语调，又锻炼了听力。再者要注