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如何提升中学生学习化学能力

如何提升中学生学习化学能力   中学教育是学校教育的核心阶段,肩负塑造学生科学素养与能力及向高校输送优秀人才的责任。中学化学是一门基础自然学科,它起着塑造学生基本的科学素养的作用,教会学生基本的科学知识与能力。怎样才能让学生学习好化学?是每个化学老师不断思考的问题。学习的成败在于能否调动学生内在的积极性,挖掘学生的学习需求。从一个学习需求的产生到一个学习行为的结束,发现课堂学习是一个中心环节。课堂学习是提升中学生化学学习效率的关键。那么,怎样提升中学生化学课堂的学习能力呢?   1 学生及教师   化学教学的主导者是老师而主体是学生。以往的研究大多以老师或学科为研究对象,从而忽视了学生,脱离了对学生的掌控任何教学成功将无从谈起。本次研究以固定的空间(教室),固定的时间(上课),固定的对象(学生与老师)为研究主体,学生为研究中心。   2 对中学生化学学习情况与效果的调查   学生学习化学的心态是其对化学学习的士气,代表着其向前冲的精神,也规划出前进的目标。老师的教学方式,是这个学习战场上的教练,时刻准备着为学生的学习做出指导。学生的学习方法,就是其学习行为本身的战术,对其成败起了很关键的作用。那么现今中学生的化学课堂学习的实际情况究竟是怎样的呢?我就学生的学习心态,学习过程,学习效果,学习能力进行了全面的调查与研究。为保证数据的准确性,整个过程是在班上没有任课老师的施压或干涉,也没有对学生加以暗示引导,使学生在没有思想负担的情况下完成的。   2.1 数据分析   我们从一个理想的化学学习行为全过程,对本次的数据进行分析。一个理想的化学学习行为如下: 学习目的明确――自我解析信心高涨――对学科分析寻找合适的学习方法――学习兴趣高涨――预习(教材的熟悉,为课堂学习做好准备)――课堂学习(全面构建中学化学最基本的学习能力)――课后复习(知识的复习与能力的提升)――考试(化学能力的检验)。   2.1.1 学生学习目的   通过调查:23.5%的男生和48.4%的女生学习化学是为了考试;75.8%的男生与45.1%的女生学习是为了自己;61.5%的男生与40.4 %的女生认为学习化学能使自己具备基本的化学知识与技能;15.54%的男生与20.19%的女生学习是为了得到老师和父母的赞美。从数据上看,可分析得出男生的学习目的较女生明确。   2.1.2 学生学习的自信心及对化学学科特性的认识   通过调查:92.4%的男生和66.6%的女生认为能够把化学学好; 5.5%的男生与12.5%的女生认为化学容易且已经学好;有53.8%的男生与40.4%的女生认为化学很难学但能够学好;6.6%的男生与33.6%的女生认为化学很难学好。从数据上看,可分析得出男生对化学学习的自信心远远比女生强,但学习的效果略差于女生。   2.1.3 学生对化学科目的学习兴趣   通过调查:84.61% 的男生与60.6%的女生喜欢化学。57.24%的男生不喜欢化学是因为没兴趣;42.85%的男生不喜欢化学是因为不知道学了干嘛;92.68%的女生不喜欢化学是因为化学太难了学不好。从数据上看,可分析得出以下结论:男生学习化学的兴趣浓厚,女生学习化学的自我信心有待加强。   2.1.4 学生的学习方法   通过调查:69.2%的男生与41.3%的女生有着良好的预习;而只有15.4%的男生与6.7%的女生有着良好的预习习惯且取得了好的预习效果。30.8%的男生与4.8%的女生对于化学学习具有较强的主动性;84.6%的男生与73.1%女生课堂问题及时得到了解决。分析数据可知,只有少部分学生能坚持预习并主动学习,且能取得好的学习效果。   2.1.5 学生课堂学习的状况   通过调查结果表明:整体来说,学生的课堂学习效果不理想。男生课堂学习的整体效果好于女生。在课堂上学生存在着问题:如跟不上老师的节奏,上课被动的学习,不知重点,很多学生认为自己学习不够认真等。而学生学习的最大问题是不够认真、对化学的知识特性认识不够。   3 提升途径及方案   3.1 对影响课堂学习行为的三个因素提出相应要求   课堂学习是中学化学学习最核心的环节,对这个环节的把握的好坏直接关系到化学学习行为的成败。影响课堂学习行为的因素有:学生、老师、学习方法。只有这三个因素在学生学习行为进行中达到一个平衡,才能整体提升课堂学习水平,促进学生课堂学习能力的提升。   学生学习化学的心态怎样?如果说化学学习是一场战斗,那战斗士气非常重要。我们必须引导学生,学习要有兴趣,学习目的要明确,学习需要信心和努力。   老师是课堂学习的主导者,对学生整个学习行为起到一个引导作用。首先要做的是让授课思维与学生的思维尽量统一协调,教学内容与学生认知水平统一协调。引导学生明确

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