如何提升中学生学习化学能力.docVIP

如何提升中学生学习化学能力 　　中学教育是学校教育的核心阶段，肩负塑造学生科学素养与能力及向高校输送优秀人才的责任。中学化学是一门基础自然学科，它起着塑造学生基本的科学素养的作用，教会学生基本的科学知识与能力。怎样才能让学生学习好化学？是每个化学老师不断思考的问题。学习的成败在于能否调动学生内在的积极性，挖掘学生的学习需求。从一个学习需求的产生到一个学习行为的结束，发现课堂学习是一个中心环节。课堂学习是提升中学生化学学习效率的关键。那么，怎样提升中学生化学课堂的学习能力呢？ 　　1 学生及教师 　　化学教学的主导者是老师而主体是学生。以往的研究大多以老师或学科为研究对象，从而忽视了学生，脱离了对学生的掌控任何教学成功将无从谈起。本次研究以固定的空间（教室），固定的时间（上课），固定的对象（学生与老师）为研究主体，学生为研究中心。 　　2 对中学生化学学习情况与效果的调查 　　学生学习化学的心态是其对化学学习的士气，代表着其向前冲的精神，也规划出前进的目标。老师的教学方式，是这个学习战场上的教练，时刻准备着为学生的学习做出指导。学生的学习方法，就是其学习行为本身的战术，对其成败起了很关键的作用。那么现今中学生的化学课堂学习的实际情况究竟是怎样的呢？我就学生的学习心态，学习过程，学习效果，学习能力进行了全面的调查与研究。为保证数据的准确性，整个过程是在班上没有任课老师的施压或干涉，也没有对学生加以暗示引导，使学生在没有思想负担的情况下完成的。 　　2.1 数据分析 　　我们从一个理想的化学学习行为全过程，对本次的数据进行分析。一个理想的化学学习行为如下: 学习目的明确――自我解析信心高涨――对学科分析寻找合适的学习方法――学习兴趣高涨――预习（教材的熟悉，为课堂学习做好准备）――课堂学习（全面构建中学化学最基本的学习能力）――课后复习（知识的复习与能力的提升）――考试（化学能力的检验）。 　　2.1.1 学生学习目的 　　通过调查：23.5%的男生和48.4%的女生学习化学是为了考试；75.8%的男生与45.1%的女生学习是为了自己；61.5%的男生与40.4 %的女生认为学习化学能使自己具备基本的化学知识与技能；15.54%的男生与20.19%的女生学习是为了得到老师和父母的赞美。从数据上看，可分析得出男生的学习目的较女生明确。 　　2.1.2 学生学习的自信心及对化学学科特性的认识 　　通过调查：92.4%的男生和66.6%的女生认为能够把化学学好； 5.5%的男生与12.5%的女生认为化学容易且已经学好；有53.8%的男生与40.4%的女生认为化学很难学但能够学好；6.6%的男生与33.6%的女生认为化学很难学好。从数据上看，可分析得出男生对化学学习的自信心远远比女生强，但学习的效果略差于女生。 　　2.1.3 学生对化学科目的学习兴趣 　　通过调查：84.61% 的男生与60.6%的女生喜欢化学。57.24%的男生不喜欢化学是因为没兴趣；42.85%的男生不喜欢化学是因为不知道学了干嘛；92.68%的女生不喜欢化学是因为化学太难了学不好。从数据上看，可分析得出以下结论：男生学习化学的兴趣浓厚，女生学习化学的自我信心有待加强。 　　2.1.4 学生的学习方法 　　通过调查：69.2%的男生与41.3%的女生有着良好的预习；而只有15.4%的男生与6.7%的女生有着良好的预习习惯且取得了好的预习效果。30.8%的男生与4.8%的女生对于化学学习具有较强的主动性；84.6%的男生与73.1%女生课堂问题及时得到了解决。分析数据可知，只有少部分学生能坚持预习并主动学习，且能取得好的学习效果。 　　2.1.5 学生课堂学习的状况 　　通过调查结果表明：整体来说，学生的课堂学习效果不理想。男生课堂学习的整体效果好于女生。在课堂上学生存在着问题：如跟不上老师的节奏，上课被动的学习，不知重点，很多学生认为自己学习不够认真等。而学生学习的最大问题是不够认真、对化学的知识特性认识不够。 　　3 提升途径及方案 　　3.1 对影响课堂学习行为的三个因素提出相应要求 　　课堂学习是中学化学学习最核心的环节，对这个环节的把握的好坏直接关系到化学学习行为的成败。影响课堂学习行为的因素有：学生、老师、学习方法。只有这三个因素在学生学习行为进行中达到一个平衡，才能整体提升课堂学习水平，促进学生课堂学习能力的提升。 　　学生学习化学的心态怎样？如果说化学学习是一场战斗，那战斗士气非常重要。我们必须引导学生，学习要有兴趣，学习目的要明确，学习需要信心和努力。 　　老师是课堂学习的主导者，对学生整个学习行为起到一个引导作用。首先要做的是让授课思维与学生的思维尽量统一协调，教学内容与学生认知水平统一协调。引导学生明确