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如何提升班主任人格魅力 　　【摘要】班主任是班集体的一面旗帜，如何让学生“亲其师，信其道”，就要求我们的教师具备更完善的人格魅力，因为班主任人格上的感召力，对学生的影响是潜移默化的、深刻的、长远的。文章从五方面论述了如何提升班主任的人格魅力，各方面都存在对立统一的关系，它们互相作用，相辅相成，共同构成班主任人格魅力的重要因素。 　　【关键词】素质；关爱；公平；宽容；原则；赏识；惩戒 　　班主任是班级工作的主导，提高素质既是做好工作的基础，也是形成人格魅力的因素。夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”，人格培养人格是最有效的教育方法，所以班主任的人格魅力是核心，是灵魂，它能在班里形成有强大吸引力的“气场”，吸引学生把对老师的敬佩之情转换成一种自觉行动，自觉去规范自己的言行，进行自我管理，进而成为班级管理的主体，使班级管理达到自主管理的境界。笔者认为，要提升班主任的人格魅力，就要正确处理好五种关系。 　　1 发展全面素质和保持个性特征 　　班主任的人格魅力最突出表现在要具备全面的素质。首先，文化素质是基础。在当今“知识爆炸”的时代形势下，作为班主任应该顺应时势，与时俱进，不停地继续教育，掌握现代化的教学手段。班主任的知识要“专”，即具有的专业的学科知识；班主任的知识要“博”，即具备文化知识的广泛性和深刻性；班主任的知识要“活”，即丰富的实践知识，具体说是教师教学经验的积累；班主任的知识要有“根”，即必须具备教育学与心理学知识。其次，思想素质是灵魂。身教重于言传，班主任用自己的模范言行感染学生，影响学生，使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的正是思想素质无形的影响。它包括政治素质，表现为热爱祖国、严格遵守社会主义公德；职业素质，表现为忠诚党的教育事业、严于律己、勇于开拓；品德素质，表现为作风正派，尊重人格、关心并爱护学生。其三，心理素质是前提。班主任面对个性十足的学生，面对错综复杂的教育现象，要始终保持有豁达开朗的心胸，诚实正直的性格和宽容忍耐的度量，能在在各种情况下自我调节，来到教室，站在讲台，能自如控制情绪，做到忘我投入，不带着其它情绪来并传染给学生。 　　当然，教师的知识修养结构具有很大的个体差异，往往令学生终生难忘的，恰是班主任独特的个性魅力。操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字，弹一手动听的吉它，能令学生钦佩万分。即使常挂在嘴边的口头禅，一个习惯性的手势，也能使学生多年以后仍历历在目。表现在两方面，一是具有个人特征的语言，如班主任常运用生动形象的比喻，引用有启发性的诗句，会使学生刻骨铭心；讲求风趣、诙谐和幽默的谈吐，总能使学生津津乐道。曾有一位教师在第一节课这样介绍自己：“同学们，我同你们一样赤条条地来到这个世界。我和所有人的终点可能有两种情况，一是含笑离开人世的时候，周围的人看着你哭；二是含泪离开人世的时候，周围的人看着你笑。我执着着第一种选择，所以，我从不敢放松对自己的要求，力争不留遗憾给自己，我将和大家一起努力，共同提高！”这样的开场白是不是让学生对教师充满期待呢？其二是班主任要有鲜明个人特征的爱好或者特长，不管你专业知识多么渊博，但如果还能写会画，会吹拉弹唱，或者有体育方面的特长，无疑，你在学生眼里定会充满四射的魅力。 　　2 关爱学生和严格要求 　　教育是爱的事业，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。提升班主任人格魅力，必须“以爱为本”，做无私奉献的使者。因为班主任的爱护像露珠，能滋润学生待耕的心田；班主任的爱护像阳光，能驱散学生心中的阴霾，呵护学生茁壮成长。“爱的力量是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱，班主任与学生建立和谐融洽的师生关系，让班级沐浴在爱的雨露中，变成爱的乐园。在温馨的乐园中，学生学习才会更主动积极，学生的潜能就会主动开发出来。这种氛围成了一种无形的教学资源，班主任的人格魅力的作用才会无限发挥出来。 　　班主任像一位慈祥的长者去热爱学生，但是不能放松对学生的要求，反之，对班级工作提出更加严格的要求，更加严格的纪律，更加严格的管理，做到不迁就，不放松，只有如此，才能保证正常的学习秩序，才能给学生提供安定、健康的学习环境，这也是对学生关爱的具体体现。对学生的严格要求是严中有情，严出于爱，爱寓于严。“以爱动其心，以严导其行”。 　　3 对学生一视同仁和个别对待 　　温家宝总理说：公平公正比太阳还要有光辉！公平公正是师德的重要内容，是班主任工作中言行举止的准则。素质教育要求班主任强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教学思想。班主任对学生的爱绝不能分三六九等，要体现在普遍的关注，普遍的信任和普遍的宽容上。实践证明，如果在你在工作中宠坏了一半，同时也会失去了另一半。特别是在批评教育时，务必