应用统计学-实验报告.doc

PAGE PAGE 2 浙江万里学院实验报告 成绩 成绩： 教师： 课程名称： 统计实验 实验名称： 实验五 综合实验 分组组长： 组员及分工： 一、实验目的: 通过这个实验的学习，使学生熟悉利用真实数据，用学过的全部统计方法结合数据进行模拟计算和分析，真正领会和把握各种统计数量分析方法在应用中的意义和作用，并对分析结果的现实意义进行解释和说明，同时学会选择恰当的统计方法分析和解决实际问题。通过综合实验，培养和提高学生调查研究能力和统计分析能力。 二、实验内容: 1、选择一个项目题目设计调查问卷，进行课外调查 2、利用前面学过的各种统计方法对调查数据进行计算和分析 3、对于给定的数据，利用所学知识进行综合分析 三、实验过程: (一)用Excel软件记录数据，并以Excel软件的统计功能边行数据分析。 1、描述统计分析 ①打开抽样的相关数据汇总。打开“工具”菜单，选择“数据分析”选项，打开“数据分析”对话框，选择“描述统计”分析工具。 ②单击“确定”按钮，打开“描述统计”对话框。在输入区域中输入：$E$1：$E$65，分组方式选择“逐列”，选中“标志位于第一行”复选框，在输出区域中任选一单元格，单击“汇总统计”，如不选此项，则Excel省略部分输出结果。 ③单击“确定”按钮，将产生输出结果。 实验日期：2013.12.04 2、统计表、统计图的练习 A、按等组距，取组数为5，编制直径、抗拉强度、屈服点频数分布表。 (1)直径频数分布表 ①打开“抽样的相关数据汇总”；在单元格K3：K6中分别输入“最大值”、 “最小值”、 “全距”、 “组距” 在单元格L3中输入公式“=MAX(B2:B51)”，计算最大值。 在单元格L4中输入公式“=MIN(B2:B51)”，计算最小值。 在单元格L5中输入公式“=L3-L4”，计算全距 在单元格L6中输入公式“=L5/5”，计算组距 ②在单元格H2中输入“分组”，在I2中输入“分组组限”，在单元格J2中输入“频数”；在H3：H7区域中依次输入12.12以下、12.12～12.23、12.23～12.34、12.34～12.45、12.44～12.55，表示分组方式，但是这还不能作为频数接收区间；在J3：J7区域中依次输入12.11、12.22、12.33、12.44、12.55，表示分组组限，作为频数接收区间. ③选择单元格J3至J7区域，在“插入”菜单中单击“函数” 选项，打开“粘贴函数”对话框；在“函数分类”列表中选择“常用函数” 或者选择“统计”也可以，在“函数名”列表中选择“FREQUENCY”。 ④单击“确定”按钮，Excel弹出“频数分布”对话框。在数据区域“Data_array”中输入单元格B2：B51，在数据接受区间Bins－array 中输入单元格I3：I7。 ⑤由于频数分布是数组操作，所以，此处不能直接单击“确定”按钮，而应按Ctrl +Shift组合键，同时敲“回车”键，得到频数分布。 (2)抗压强度频数分布表 ①打开“抽样的相关数据汇总”；在单元格K9：K12中分别输入“最大值”、 “最小值”、 “全距”、 “组距” 在单元格L9中输入公式“=MAX(C2:C51)”，计算最大值。 在单元格L10中输入公式“=MIN(C2:C51)”，计算最小值。 专业班级： 姓 名： 学号： 实验日期： 在单元格L11中输入公式“=L9-L10”，计算全距 在单元格L12中输入公式“=L11/5”，计算组距 ②在单元格H10中输入“分组”，在I10中输入“分组组限”，在单元格J10中输入“频数”；在H10：H15区域中依次输入27.39以下、27.39～30.26、30.26～33.13、33.13～36.00、36～38.87，表示分组方式，但是这还不能作为频数接收区间；在J10：J15区域中依次输入27.38、 30.38、33.12、35.99、38.87，表示分组组限，作为频数接收区间. ③选择单元格J11至J15区域，在“插入”菜单中单击“函数” 选项，打开“粘贴函数”对话框；在“函数分类”列表中选择“常用函数” 或者选择“统计”也可以，在“函数名”列表中选择“FREQUENCY”。 ④单击“确定”按钮，Excel弹出“频数分布”对话框。在数据区域“Data_array”中输入单元格C2：C51，在数据接受区间Bins－array 中输入单元格I11：I15。 ⑤由于频数分布是数组操作，所以，此