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如何提高中学生语文阅读鉴赏能力 　　【摘 要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点和本质特性是工具性和人文性的统一。语文课程目标中要求学生通过阅读文学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 　　【关键词】现代文阅读 中学语文 方法技巧 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.131 　　《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行，语文课程必须容纳学生的生活的经验，并有助于学习与课程文本的互动”。 　　阅读与理解能力是语文学习的重点，尤其是现代文阅读，更是重中之重，因为我们要通过现代文阅读来提高学生对语言的理解和把握。因为语文素养是学生学好其他课程的基础，语文也是学生全面发展和终身发展的基础。作为一个语文教学工作者，我在教学实践中发现目前大多数学生的现代文阅读能力还有待提高，尤其是一些男生。其实阅读理解并没有想象中那么难，只要掌握了正确的方法，现代文阅读就不在话下。下面我们讨论一下现代文阅读的正确方法。 　　一、分析文章结构和思路 　　对一篇文章首先要有一个整体的把握，通篇阅读整篇文章，了解清楚文章到底写了什么样的事情，看清楚文章到底是什么体裁，在阅读过程中给每个段落标上序号。 　　1.从结构形式着眼。 　　重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。因为这些地方往往可以看到很多表明作者态度或观点的暗示。注意分析文章的体裁，因为不同的体裁其结构规律也不同，如记叙文一般会以时间推移、情景变化、思维逻辑、空间转换等顺序来安排文章结构。议论文常常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来组织文章。说明文一般是“总-分-总”的结构，这都是一些普遍规律，教师要培养学生对每种文体的鉴别能力，知道针对不同的文体从哪些方面把握。还有要分析段落中的表达方式，欲扬先抑的表达手法尤其要注意，一定是要在通篇阅读的前提下才可以进行答题，否则就容易落入出题者的陷阱。在阅读过程中可以根据文意进行分段，使文章结构更清晰。 　　2.从内容入手。 　　找出一些重要的转折，如承上启下的句子。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。只要找出它们我们就可以清楚地知道作者的真正意图。 　　二、概括作者观点态度 　　观点就是指作者对文章中涉及事物所持的看法；态度，就是指作者在文中所表现出来的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬或者是持一种客观的态度，劝告读者不要太偏激。 　　其实作者的观点态度在不同类型的文章中的表现形态也是不一样的。一般而言，议论说明类的文章是比较明确、直接的，而文学性的作品则比较含蓄。在论说型文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者文中的主要观点。一般来说，叙述性的文章以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但也可以顺着蛛丝马迹找到答案。 　　而概括作者的观点有多种途径：可以从概括性比较强的句子入手，直接寻找画龙点睛之笔。也可以从文中运用的材料入手自己寻找。也可以从作者的评论入手，通过作者否定的部分，找到作者的观点态度。有的时候作者把主要观点隐含在具体的评论中，需要读者自己去粗取精，自己总结概括。但是在分析和概括作者的观点态度时应该注意从全文去把握，还要对句子有准确的理解，不然容易造成偏差。 　　三、仔细审题，到文章中寻找答案 　　做现代文阅读主观题的一个关键就是审题，如果把题干的意思会意错了，那么无异于南辕北辙。相反，只要抓住了审题这个关键，就等于找到了答题的诀窍。仔细分析题干，把握题目要求，是指把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是为了限定答题内容的，同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，通常会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样学生就可以根据题干的提示，找出题目的出题点，找准答题区间，具体到哪一个段落、哪一个句子甚至哪一个词语。只要找