以莫高窟为例谈提高语文教学实效.doc

以《莫高窟》为例谈提高语文教学实效 南燕竹中心校 太安逸小学 张拴锁 所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。 小学语文教学面对的既是未来的挑战，也是信息时代的空前机遇。信息技术与语文学科的整合，是对构建新课程体系的一次极有价值的探索 HYPERLINK / \t _blank ：语文教材将面对空前广袤的视野、空前扩展的丰富资源以及教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件；语文教师将面课堂教学环境和教学模式在极大程度上的突破和师生互动在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，非但不会割断语文教学自身发展的历史，反而会促语文学科在原有的基础上实现再提升。当然，我们必须充分看到改革的目标、条件、方法都与以往的语文教改迥乎不同，唯此，步子才能真正迈出去，真正迈得高远。 信息技术与语文学科的整合，表现为两个方面，一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。 一、信息技术与语文学科的有效整合 （一）、课堂教学 与语文教师日常工作关系最密切、最直接的实验项目，大概是信息技术如何与语文课堂教学“整合”的问题。教师利用信息技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。下面就以《莫高窟》为例，谈谈我的课堂教学实践 HYPERLINK / \t _blank ： 1、深刻钻研教材，明确教学思路。 《莫高窟》一课的教学目的是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，以及对清王朝腐败无能憎恨的情感。让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于莫高窟的相关知识，能简单向别人介绍莫高窟灿烂的文化，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。课文语言优美，重点描写了莫高窟的特点。课前我做了一个调查，发现学生的学习兴趣并不只局限于书中的内容，他们想更多的了解莫高窟自然景观、历史传说、开发建设，更想到莫高窟去看一看。然而这些是课本所解决不了的。所以我决定运用信息技术来为这节语文课服务，初步尝试网络教学的方式，调动学生学习的积极性、主动性，拓展学生的知识面，真正实现课内外知识的有机结合。 2、多方面搜集资料，为学生创设网络学习的环境。 在以往的教学实践中，也曾采用过让学生课前或课后收集资料，为所学知识服务，然而由于受时间的限制，每个学生所搜集的资料不能在课堂上得到充分的展示，学生也不能够在课堂上去选取自己所需要的知识。为了弥补这一不足，我决定为学生创设一个网络学习的环境，让他们各取所需。课前我和学生搜集了许多有关莫高窟的图片、文字、影像等资料，制作成网页的形式，为学生提供网络学习的环境。有计算机、投影仪，大屏幕，再有这样的软件，就搭起了以信息技术支撑的教学平台，教师就可以在课堂教学中开展“整合”实验了。网页制作中的“优化处理”，实际就是具体的“整合”。 3、发挥网络教学的优势，帮助学生自主、探究学习。 课堂上学生通过学习了课文，在对莫高窟有了初步的了解以后，让学生利用教师为其创设的网络环境自主探究，从网上获取信息、分析信息与处理信息。这就充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。学生根据自己的需要，兴趣，或仔细欣赏莫高窟精妙绝伦的彩塑，或跟着悠扬的音乐神情朗读，或津津有味地赏读佛教故事……网络的运用，优化了教师的“教”，教师不需要绞尽脑汁去寻找挂图、幻灯片等教学工具，只要引导学生通过网络进行相关资料的有哪些信誉好的足球投注网站即可切实有效的完成教学目标，取得事半功倍的效果；网络的运用，也优化了学生的“学”，课堂教学也不再是枯燥无味的灌输式，而是可以自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料，并在此基础上发挥自己的联想和想象，通过网络可以更深入的认识世界，了解世界，明确自己的学习目的。 4、实现人机对话，交流学习感受。 为了让学生在学习后能从充分发表自己的观点，表达自己的学习感受，在《莫高窟》这课的教学过程中还安排了通过留言板交流学习体会的环节。学生利用计算机互相交流自己的学习感受，可作诗，可提倡仪，也可借别人的诗句或文章抒发自己的感