学校实施尝试教学的方案.doc

随着新课程改革的不断深入，先进的教学理念期待着教师综合素质的不断提升，需要教师站在以学生发展为本的高度，努力提高自身业务素养。近年来，我校立足自身实际，把典型引路作为校本教研的突破口，以点带面，推陈出新，使校本教研的涓涓细流，在一批骨干教师的引领下，不断发展壮大，汇成富有我校特色的校本教研之河，极大地促进了我校教育教学质量的提高。 发掘典型人才 一、针灸教师专业发展穴位。 如何号准提高教师专业发展的脉搏，三年前,我们以开职代会、党员生活会、青年教师座谈会等形式，就此问题开展了深入细致的交流讨论，依靠群众，集思广益，最终确定了“面向两个现实,遵循五个步骤,按照一条标准”的指导思想。 “两个现实”，即面对新课程实际和教师专业发展现状。 新的课程理念风起云涌，深入人心，我们只有抢抓机遇,让教师“洗脑”“革面”，才能还学校一支崭新面貌的教师队伍，才能真正让我们的教育教学在新的改革大潮中立于不败之地。而我们当时的现状是教师对新课程的钻研不深，对新课堂模式运用热情不高，对新教学手段的使用陌生。时间加汗水，满堂加硬灌。我们知道，这已践行几十年的旧思维的转变不会一蹶而就，新的教学方式的运用也不会一呼百应。 正是基于上面两个我们必须面对的问题，我们才制定出“快起步、渐深入、树典型、尝甜头、广普及”的五步原则。“快起步”即要尽快让学校教师专业发展规划、制度及具体研训活动起步，机不可失，不进则退。“渐深入”即对教师思想认识的转变及教师专业技能水平提高要采用渐进式，有计划有步骤地螺旋式地循序深入。要树起典型，让榜样的力量激励鞭策广大职工。“尝甜头”要让老师们尝到教学素养、教学水平能力提高给自己教学质量提高带来的成绩果实。有了骨干教师队伍的带动，又让大家尝到专业发展所带来的甜头，广泛推广的难题也就迎刃而解了，也就“广普及”了。“一条标准”即确定“典型”标准。在当时情况下，我们的标准是能够在我们的教育教学中起带头作用的人才，是在教育教学理念和教育技术手段上有超过其他老师的同志。我们校委会一班人对这类典型的界定标准不拘一格。针对我校作为农村乡镇中学教学观念、手段落后的实际，只要这些同志观念新、能够使用课件、远程资源，有积极投身于新课改的意愿，我们都大胆地予以启用。 二、寻找教师专业发展的领头雁。 寻“雁”的工作，也需要我们校委会一班人有兼容并包、容纳广阔的胸襟，需要我们以细致审慎的目光，在“灯火阑珊处”“蓦然回首”，寻找能够带动教师从事专业发展的人才。 三年前，为了适应新课程改革，学校工作要全面启动，学校成立教科室。为了让这项工作得到落实，取得实效，我们觉得校委会一班同志对新的教改不是太熟悉，就思索着从教师中间选拔一名懂业务“在行”的同志来主持工作。经校委会、职代会研究讨论，我们提拔了一名襄樊市学科带头人秦雄担任教科室主任。近几年，校本教研井然有序的工作和取得的成绩，让我们觉得当时的决策是明智的。与此同时，我们还以教研组为单位，靠群众投票、领导推荐两者相结合的方式，选出了新一轮的教研组长。这些同志原来都是普通的老师，但在教学上勤于学习，思想更新快，有一定的理论业务水平，所以赢得大家的信任，使各组的教研工作有了很大起色。对于各备课组，我们也重新做了改选。原二年级一位老师，思想观念新，能做很好的课件，但由于脾气火爆，与一些领导、老师相处不是太融洽。校委会商量，我们要看这个同志的长处，要扬长避短，做细致的思想工作。最后决定让他担任二年级语文备课组长。两年来，他工作勤恳，讲课、说课、评课按新的教学理念，给本组同志们很大的启发，二年级语文组连续两年被评为“先进备课组”。该同志两个学期两次作为指导老师，为我校全体教师做了“幻灯片制作基础”和“课件制作入门”培训。在与同志们的交流学习中，他以他的业务能力赢得了大家的赞许，同时他的火爆脾气也改了许多，教师间的关系也变得更加和谐了。 对于教育教学典型的树立，我们就坚持这样的标准，唯才是举，不拘小节，加以引导，敢于管理。正是选准了这样一批教育教学的引路人，我们才扭转我们作为农村中学信息上的劣势，带动所有教师积极投身于教学教改。 搭台篇：优化科研资源 发掘典型人才 一、投资金：加大投入，为骨干教师提供学习材料。 我们所选用的这些骨干教师，是相对于我们学校这个教师群体而言的，我们的这些人一定也还在思想、业务水平上存在着很多不足。怎么办？我们经过商量，把解决方法定位在“学习”这两个字上。 要学习，就要加大资金投入力度。为给骨干教师购买学习资料，学校订有《中国教师报》、《湖北教育》、《继续教育》等教育报刊杂志，购买苏霍姆林斯基、魏书生、余映潮等教育名家书籍，为骨干教师征订学科杂志提