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信息技术教学案例 湖州一中 傅海涛 PAGE PAGE 4 数字化图像的合成与加工教学案例 设计者: 姓名 傅海涛 电子信箱 Futao2204@ 电话 区县 吴兴区 学校名称 湖州一中 日期 2007.7 案例摘要 教学题目 数字化图像的合成与加工 所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 高一 所选教材 多媒体技术应用（选修） 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、了解数字化图像的一般采集方法 2、能够使用简易和普及的图像处理工具对图像进行简单处理。 3、加深学生对图像加工过程的印象。 过程与方法：1、通过对生活中的图像采集事例的讨论，了解数字化图像的常用采集方法。 2、通过学生自我探究，适当地在教师引导讲解下，让学生涉及图像处理以及合成的一般方法。 情感态度与价值观：1、通过生活中的实例激发学生学习兴趣，增强学生的审美能力。 2、认识到图像在生活中的重要地位，同时渗透道德规范教育。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 教材分析 本节内容可分为两部分：数字化图像的采集以及图像的加工、合成。对于采集，如果学校条件许可，可在课中增加扫描仪和数码相机的介绍，让学生近距离接触采集过程，根据本校情况，这部分设为简讲，主要从生活中的例子让学生思考、讨论，了解如何采集即可，没有涉及到详细的操作方法。 至于加工方面，参照教科书，用photoshop为主要操作对象进行课堂教学，为了贴近学生，增加了一个情景，让学生根据情景需求逐步地了解到加工过程中的各个环节，。 学生分析 由于大多数学生没有接触过photoshop，但其中部分工具与画图中相似，因此只需简单介绍即可，另外还要事先设置自学材料，供基础比较薄弱的学生参考学习，做到基础差的只求模仿，其余的要求有提高。 教学重点与难点 重点：图像处理的方法。 难点：用photoshop作为图像编辑软件进行操作。 教学方法： 任务驱动，自我探究，引导讲解 教学实录： 一、情景引入 （3-5分钟） 师：老师以前上学的时候，学校几次春游，因为各种缘故未能和集体一起参加合影留念，如果是你没有赶上，集体照上面没有你，心情是不是很糟糕？不知道大家在小学、初中有没有遇到过？ 生： 师：如果你们遭遇过，那么今天我们会告别这种遗憾，因为计算机可以帮我们实现这种不可能，但具体怎么做呢？首先要解决的是照片如何放进我们的电脑里，现在科技这么发达，很多同学家里有各种现代高科技产品，大家谈谈看。 生：（讨论） 生1：可以用数码相机拍照片，然后传到电脑里面 生2：手机也可以拍。 生3：…… 师：如果是一张普通相机拍的照片，怎么传输到电脑中？ 生：…… 师：我们可以用扫描仪将照片扫描到电脑里面，它可以将纸张上面的图像转变成电脑里面的数字图像。 二、图像的加工 （2分钟） 师：我这里有一张集体彩色照片和一张的个人黑白照（展示处理前的照片），我们要做的就是把个人照里面的人放置到集体照中去，但做这种操作之前需要分别对两张原始照片进行加工处理，因为两张照片质量不是很理想，大家看看什么地方需要改进？ 生：有点斜。 师：再来看看处理之后的照片（展示处理后的照片），对比一下，有什么区别？ 生：黑白变彩色了，还多了一个人。 （5分钟） 师：今天我们就要来看看photoshop化腐朽照片为神奇的力量，我们看看要做的事有： 将个人黑白照填上色彩 最后再将它们合成 师：先来简单介绍一下photoshop工具箱中常用的一些工具。 （简单介绍） 选框工具：用于确定选择图像区域，有椭圆和矩形等选区。 移动工具：用此工具可以拖动图层中的图像。 索套工具：和选框工具类似，一般用于选择任意形状的图像。 魔棒工具：可将色彩相似的图像区域自动选取。 师：请大家根据photoshop中“自由变换”选项调整图片角度：（操作练习） （3分钟） 师：（巡视指导） 师：接下来要把这张个人黑白照片变成彩色的。 （演示：将图片中的帽子调成红色） （3分钟） 师：其余的颜色大家来完成。 生：（操作） （5-8分钟） 三、图像的简单合成 师：我们已经把两张照片调整好了，接下来看看如何合二为一。操作思路很简单，就是将个人照里面的人裁剪出来，放到集体照适当位置中，大家可以参考书本62页，“灭火器轮廓选择”操作，熟练的同学可以使用“魔棒”结合“容差”使用，如果你做得比较快，根据资料的内容进一步尝试滤镜带来的特效视觉，通过这些特效可以使照片显得更自然。 生：（操作完成） （15分钟） 师：（巡视指导） 四、总结（3分钟） 师：同座位的同学互相评判一下，看看合成效果是否真实、自然，并填写自评表