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如何提高初中学生阅读技巧 　　听、说、读、写是学生在学英语中要具备的基本技能，其中阅读是中考的重中之重，占总成绩的三分之二，所以学生中考成绩的优劣取决于阅读成绩的得分。提高学生的阅读能力就显得尤为重要，而这绝非一日之功，是一个持续长久的工程。下面就我教学中的一些措施与大家共享。 　　一、词汇――阅读的基石 　　（一）基本词汇 　　《义务教育英语课程标准》要求学生掌握的基本词汇有3500多个，这些词汇在平时的教学中要不断反复，强化记忆。基本词汇的掌握要达到熟练的程度。光有基本词汇的支撑，应对英语阅读的各种题型还是远远不够的。猜词是学生应具备的基本能力，但是猜词有一定的规律可循，即要掌握词汇的拓展知识。 　　（二）词汇的拓展 　　学生掌握一定的构词法对猜词有很大的帮助。英语常见的构词法有四大类：合成法、派生法、转化法及缩写法。 　　合成法：我给学生归纳的公式是A+B=AB，这类词的含义由各部分相加所得。如，class +room=classroom，班级+房间=教室，因此当学生遇见生词bathroom的时候可以依照规律加以猜测：洗澡+房间=洗手间。 　　派生法：即加前缀、后缀或者前后缀。un-，dis-常表示不、非，表示否定，所以同学们如果掌握了部分含有这些前缀的词，就可以举一反三推测其他的词汇了。在平时的教学中我注重词族的拓展和归纳，把相关词汇整理成系列，便于记忆和运用。如学习了health，我补充了healthy，unhealthy，healthily，unhealthily并?v解了它们的含义和用法。在完形填空和综合填空中让学生感到有章可循，会大大提高得分率。 　　转化法：一个词往往有不同的词类，但是含义都是相关的，如water可以作名词“水”，也可以作动词“浇水”，学生往往能掌握名词的含义和用法，补充了动词含义后既可以帮助学生对句子的理解，也可以让学生理解运用它的各种时态。经常这样做，会打开学生的思维，不至于在阅读中一筹莫展，对培养学生的发散思维、提高得分都大有裨益。 　　缩写法：有些单词用了“掐头”“去尾”或“掐头去尾”的方法来生成新的单词。用这些简化了的词汇，大大降低了难度，出错率也会随之降低。 　　以上是我在词汇教学中对阅读所做的铺垫，经常这样做对提高完形填空和综合填空的得分率帮助很大。 　　二、兴趣――阅读的突破口 　　英语的语言习惯和语言结构不同于汉语，所以阅读对于大部分中国孩子来说有一定的难度，保护好他们的学习兴趣就很重要了。对于初中低年级的学生，一定要让他们读一些故事性强、容易理解的文章，享受阅读的乐趣。随着阅读能力的提高，逐渐引导他们读一些有关中学生生活的文章，引起他们的共鸣。最难的是科普类文章，不宜让他们读太多、太难的这类文章，尽管中考中有这类文章，但一般题目不会太难，所以要循序渐进，不可急于求成。 　　三、方法――阅读的杀手锏 　　阅读方法的选择取决于阅读的考查题型。常见的阅读题型有完形填空、阅读理解、综合填空和任务型阅读，下面就每种题型做一简述。 　　（一）完形填空 　　这是要求较高的题型，这个题型要采取精读的方法。这种题要经过扫读―做题―检查三部曲。扫读可以用很少的时间把握文章的大意，为进一步做题打通思路，不至于断章取义。做题的时候要稍作停留，找到要考查的词汇、短语、句型等，有些题目要通过上下文加以推测验证，其实这类题目往往在上下文中都有暗示。做完之后，要把文章再通读一遍，看文脉是否通畅，答案是否正确。 　　（二）阅读理解 　　这个题型一般有四篇文章，属于不同题材。难度由易到难，每篇一般设计五个问题。这类题目有几个层次，做这类题目的捷径是先读问题，带着任务去读。 　　1.依葫芦画瓢型：有的题目是能直接在文中找到的，读到答案处标注一下即可，甚至没读懂原文，根据题干就能解决问题。 　　2.推理分析型：有的问题不能直接找到答案，往往要在理解全篇的基础上加以分析、推理，这类题目要求学生不仅要理解文章本身，还要弄懂关键句的弦外之音，才能读出文章的妙处，了解作者的写作意图，从而做好题目。 　　3.归纳总结型：要求给文章加标题或归纳文章大意。 　　这类文章一般按照总―分―总、总―分、分―总的模式来写，找到总述的段落，细读一下，往往就能解决这类问题。 　　（三）综合填空 　　这个题型一般给出十个单词，用它们的适当形式填空。它考查学生运用语言的综合能力。我一般让学生按以下步骤去做。 　　1.读所给词汇，输入考查信息。 　　2.读文章，了解大意，安放含义不同的词。 　　3.结合所学语法、句法、词法以及上下文判断所填词汇的形式。 　　4.把用过的、确定的词汇从词框里划掉，以降低后面题目的难度。 　　5.把答案放到文中再研读一遍，看句意是否合理，形式是否正确。做