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学习新课标,钻研新教材几点体会 　　摘要：本县是最早采用华师大版数学教材的县区之一，在几年的教学实践中，笔者感受颇深，学到了一些新的理论知识，进行了新的教学探索，也带来了一些新的思考。以下是笔者结合自身的教学实践对华师大版数学教材的几点认识与体会。 　　关键词：新课标；新教材；体会 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0078 　　一、对新教材的认识 　　华师大版新教材与人教版原教材相比，笔者认为有如下特点： 　　1. 教材内容的安排更具有科学性，符合学生的认知规律 　　从小学进入中学，多数学生感觉数学难了许多，主要是由单纯的计算变为说理性计算，增加了演绎推理的几何证明，新教材将原教材内容做了适当调整与分散，删减了繁杂的几何证明题；几何定理、性质不是通过严格的逻辑推理证明填鸭式给出，而是通过学生动手实践共同探究的方式得到，使学生更容易接受，而且记忆深刻。 　　2. 内容的选材更具有实用性、趣味性，将数学与生活联系得更紧密 　　新课程提倡“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。因此，它十分强调数学知识的应用，让学生感受数学与现实世界的联系，这就要求我们平时多注重培养学生运用数学的意识，学习数学究竟能给我们的生活带来什么用处呢？除了购物要进行加、减、乘、除外，我们的生活中还存在数学吗？答案是肯定的。如：七年级上册，有关于“福利彩票有奖销售”的知识介绍；“乘出租车”费用；“幻方”知识；七年级下册，有关于“瓷砖的铺设”方式；“游戏是否公平”等知识的系统学习和实践，一方面极大地调动了学生的学习积极性，更使学生感悟到这就是数学，产生了学习数学的乐趣。数学来源于生活，生活离不开数学，学习数学的确能给我们的生活带来益处，其目的为用学过的数学知识与数学思想、方法解决现实生活中的问题，从而培养学生综合运用知识解决问题的能力。 　　3. 教材的例题、习题的选材更具有开放性和挑战性 　　七年级上册在第一章《走进数学世界》13页的习题4：用给定的图形（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。第三章“整式的加减”中有“对代数式作出合理解释”；下册第六章“一元一次方程”；第七章“二元一次方程组”中，多次出现将例题或习题补全，编一道生活中的应用题，逐步培养学生开阔的思维和开放探究的精神；第九章“轴对称”的“设计图案”中，更给学生提供了创作空间，将数学与美术的有机结合；在第十章“统计的初步认识”中，提供了关于“心率与年龄”的课题学习以及大量的有关数学小知识的“阅读材料”，极大地丰富了学生的课外知识，只要我们教师在教学时给予学生正确的引导和鼓励，就能收到意想不到的效果，体现了“人人学习有价值的数学”的教育理念。 　　二、师生互动实践是本书的特色 　　通过对新教材的学习与实践，笔者深刻地认识到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习；在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则，要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。 　　1. 活用新教材、创造性地使用新教材，将新教材“校本化” 　　本市使用了华师大和北师大两种教材，而实际上每个地区、每所学校的具体情况又都不尽相同，这就要求我们必须根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材和利用校本课程资源。一方面，我们不能局限或拘泥于教材，充当教材的复印者。如果一位教师仍然是照搬教材全部内容，机械地使用教材，那么学生肯定不喜欢的，教师也不受学生欢迎的。我们可以巧妙运用本地、本校的一些实际情况和学生身边的一些事物，大胆地对教材进行取舍、剪接、优化、重组。 　　2. 用好新教材中的新增栏目 　　新教材中的每一章节都有“读一读”“想一想”“做一做”和“试一试”等栏目，这一些新栏目在前后知识的衔接中起着承上启下的作用，有启发学生思维的，有增长学生知识面的，有让学生带着问题进课堂的，有激发学生学习兴趣的，有巩固学生所学知识的。课本中云雾图比较多，启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，对所学知识不是直接给出答案，而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳，效果很好；新增的“阅读材料”也比较多，这些内容