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如何提高学生沟通能力 　　“沟通你我他”是小学《综合实践活动》五年级上册“我会沟通”这个大话题下分设的第二个小主题。 　　“沟通”两字看似简单，实为一门学问。随着信息化时代的到来，人与人之间的学习方式、思维方式、交往方式也在发生着巨大的变化。一个具有良好沟通能力的人，就会恰如其分地表达自己的思想、意见和建议，正确无误地理解他人话语中的意思，快乐主动地与他人沟通。基于以上理念，在活动的过程中，通过情境的创设，让学生在体验中掌握感情沟通的技巧，进而促进学生提高自己的沟通能力。 　　下面，笔者以“沟通你我他”的教学为例，谈谈是怎样提高学生的沟通能力的。 　　一、活动目标的预设 　　根据本班学生已有的经验和实际情况，笔者预设的活动目标是： 　　（1）知识目标：引导学生关注生活，学习恰如其分地表达自己的意见，正确无误地理解他人话语中表达的意思。 　　（2）能力目标：通过活动训练学生的交际能力，学习处理与人交往时遇到的困难与障碍，让学生掌握一定的沟通技巧，提高与他人进行良好沟通的能力，并将学习到的沟通技巧运用到生活实际中去。 　　（3）情感目标：通过学生自主实践与探索，获得丰富的沟通经验、积极的情感体验和感情沟通的技巧，学会快乐主动地与他人沟通。 　　二、教学活动思路 　　（1）自主探究――生活中与人的交往无处不在，引导学生关注生活中任何毫不起眼的小事。选择的形式引发学生对自己沟通能力的思考，关注如何用恰当的语言表达自己的意见和建议。 　　（2）合作研讨――组织学生走进生活，在对周围的人群进行调查问卷中，了解人们对“能说会道”与“善于倾听”的认识。在活动中认识到倾听的重要性，从而体会到正确理解别人表达意思的重要性。很多时候我们往往忽视了这一点，纠正沟通中的一些误解，激发学生对交际交往更为强烈的探究欲望。 　　（3）交流展示――举办圣诞party，让学生在欢声笑语中“知己知彼”，感受与人沟通的乐趣，将已知的交际交往知识转化为沟通能力，并让学生意识到沟通能力需要更新。 　　三、活动过程 　　活动一：真诚沟通 　　1. 情境导入（师出示课件，人物小甲） 　　（画外音）：“同学们好，很高兴认识大家，其实我今天来是因为我在和朋友相处的时候，遇上了一个难题。听说大家在学习如何沟通，就想和大家一起来讨论讨论，看看该怎么办。事情是这样的……”（出示课件，呈现教材中“自主探究”中的话题）。 　　2. 交流讨论，让学生说说理由 　　学生：我选择微笑，不说什么。因为每个人对美的标准不一样，你不喜欢，觉得怪怪的，不代表你朋友也这样想，或许是你的审美观有问题呢？所以我选择微笑，什么都不说。 　　师：看来每个人的想法不一样，这样吧，让我们把自己的想法说给同桌听，想想我们在跟人沟通时都应该注意些什么？ 　　学生：应该多站在别人的立场上思考问题。 　　学生：应该多理解他人。 　　学生：应该以真诚的心去沟通。 　　…… 　　教师在活动的体验过程中要充分尊重学生的个性，考虑到每个人看待问题、处理问题的角度和方式的差异。首先让学生明确大的方向，不管你选择哪种答案，我们的目的是让朋友和自己都觉得舒服、愉快。其次再让学生自己选择，并说出选择的理由。学生在做选择的过程，其实就是一个体验的过程，从中知道与人沟通应该要真诚，要多为他人考虑，学会站在他人的角度与立场思考问题。 　　活动二：模拟沟通 　　1. 游戏：模拟沟通 　　师：同学们说的都对，其实沟通能力就是理解别人和让别人理解自己的能力，沟通要建立在真诚的基础上，而且还有许多技巧呢！面对不同的人，用不同的沟通方式，这样，才能让大家都喜欢上你！ 　　2. 让学生学会倾听 　　有人认为能说会道的人，沟通能力肯定十分强，其实在沟通中，“说”固然重要，倾听也是十分重要的，大家认为倾听是什么？（学生思考交流后指名说说） 　　师小结：倾听是一门艺术，也是一种技术和能力，善于倾听是懂得与人沟通的一个必备条件。 　　活动三：沟通方式漫谈 　　1. 沟通方式 　　让学生说一说都知道哪些沟通的方式？ 　　2. 沟通方式的有效运用 　　指名让学生结合生活实际说说都喜欢什么样的沟通方式，在什么情况下运用更有效。 　　活动四：沟通小测试 　　师：其实，不同的沟通方式适用于不同的对象、不同的事情，懂得选择适当的沟通方式，也是沟通能力的一种体现。有一份关于沟通能力的小测试，大家都来测试一下，看看你的沟通能力到底有多强？…… 　　师：你做完了吗？对照一下记分方法，看看自己属于哪个类型？ 　　学生做好沟通小测试后，笔者指名个别学生交流，鼓励能力差些的学生调整自己与人沟通的方法，让他们向能力强的学生学习。 　　活动五：沟通无极限 　　师：这节课我们学习了有关沟通的方式与技巧，接下来就