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实现小学语文多样化教学对策研究 　　摘 要：小学语文教育已经不再是传统的、单一的知识教学，在今天随着社会的不断发展对于人才的要求不断提高，因此我们的教育内容也随之发生变化，对于促进学生的进一步发展具有很长远的意义。今天我们的小学语文教育教学强调多样化，注重对学生的实际能力的训练和促进学生的全面发展，因此从这个角度上来考虑我们的小学语文教学更加注重多样化，对学生进行多样化的训练和教育，从而帮助学生形成全方面发展的能力。本文通过分析现阶段小学语文教学的现状，结合新课改对于小学语文教育教学的要求，提出实现小学语文多样化教学的对策建议。 　　关键词：小学语文；多样化教学；对策 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-281-01 　　新课标中对于小学语文教育教学的要求包括促进学生对于语文学科的基本知识的学习，同时要发挥语文学科的德育功能，充分运用情感教育促进学生的审美素养的提升，训练学生的阅读、写作、交际等方面的能力促进学生的长远发展。 　　本文立足于促进小学语文多样化教学，通过分析现阶段小学语文教学的现状，通过新课改关于小学语文教学的要求，提出实现小学语文多样化教学的对策建议。 　　一、现阶段小学语文教学的现状 　　小学语文教育教学是我们小学教育阶段的重要内容，小学语文教育对于学生的长远发展同样具有重要的作用。我们经过对大量的小学语文教学进行观察对大量的小学语文教师进行访谈，通过分析、梳理这些材料我们认为小学语文教学整体教学效果是可以肯定的，但是小学语文教育教学还存在一些问题，例如在小学语文教育阶段我们的教学方法单一，教学内容单一，教学目标单一。 　　1、教学方法单一 　　从我们调研的情况来看，现阶段的小学语文教学在教学方法上比较单一，学生主要是依据现有的教学内容采用我们比较传统的教学方法，例如在教学过程中长期采用一种教学模式，对不同的学生的了解较少，学生在实际的学习过程中不能够感受到语文学习的乐趣，在语文教学我们的教师在长期的教学中容易出现相应的教学惯性，对不同的学生采用一种教学方法。而我们新课改一直提倡的教育教学方法，例如情景教学法、角色扮演法、小组合作学习法等方法则较少，而实现小学语文多样化教学必须充分利用这些教学方法。 　　2、教学内容单一 　　小学语文教育在教学内容上还是大量的依据现有的教学内容，主要是教材上的基本语文知识，例如苏教版教材中出现的语文课文的教学、每章节后面的词语、美文的积累。而对于其他内容则接触较少，从小学语文的教学内容上来看小学阶段的语文教育教学整体上的教学内容是比较缺乏的，我们的教学多样化需要多样化的教学内容，例如在对学生进行思想道德教育的时候需要大量的教育素材，新课改以来的小学语文教学要求也相对缺乏。 　　3、教学目标单一 　　教学目标单一，我们从调查的情况来看，现阶段的小学语文教学主要是从学生考试入手，对于新课标要求的一些基本的能力和技能训练较少，对于学生的发展也相对缺乏，对于促进学生的实际发展没有较为明确的目标，尤其是对于促进学生的进一步发展没有较为明确的目标，从而不能够促进学生的发展，这也不符合新课改的实际要求。教学多样化需要有教学目标多样化作为指导。 　　二、小学语文课程标准中对于小学语文教育的要求 　　小学语文课程标准对于小学语文教育提出了一些新的要求，除了对学生的基本语文知识的训练外还需要促进学生的思想道德素质的提升，学生的审美鉴赏能力的提升以及一些基本的语文能力的提升，我们认为现阶段的教育教学工作需要我们的教师进一步从学生的发展的角度出发，从这些教学目标出发进行多样化教学。 　　基本的语文知识教学同样不能够局限于传统的知识教学，还应该充分的利用现阶段的新媒体，将新旧知识进行融合。例如在汉语教学中，我们出现的一些新的词语，例如“给力”、“?潘俊钡韧?络词汇如何能够进行正确的教学。 　　而对于学生的能力训练，如写作、阅读、交际能力的训练这些都需要我们的教师从学生的发展的角度出发进行多样化的教学。不能够局限与传统的教学方式，而且需要从学生的实际发展的额角度出发进行教学，例如在口语交际教学中我们的教师不能够单一的理解为交流，还应该包括学生的语言文字表达、组织能力等方面的能力建设。 　　三、实现小学语文多样化教学的对策建议 　　小学语文多样化教学从其基本含义来看我们认为具体的实现过程需要我们的教师从多个角度出发进行训练。对此我们提出一些实施的建议。 　　1、从多样化目标着手，运用多样化教学手段 　　我们认为现阶段的教学需要摆脱大量的依赖于考试或者是学生的分数这样的现状，还应该从学生的实际发展的角度出发从学生的能力训练入手，结合新课标对于小学语文教育教学的具体要求进行多样化教学，同时采取多样化的教学手段，例如