八年级地理（湘教版）——我国人口教学设计.doc

八年级地理（湘教版）——“我国的人口”教学设计 ?? ???一.教学目标：  （1）知识目标： 　　1.知道我国是世界上人口最多的国家。 　　2.知道我国人口分布的特点。 　　3.了解我国人口增长情况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。 4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。 ??? （2）能力目标： 　　1.学会运用人口资料，计算人口密度。 　　2.学会阅读“中国人口密度分布”图，能够使用图例、注记识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。 　　3.能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。 　　 （3）情感目标： ??? 使学生了解我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 ???二：教学重点 “增长速度较快”是本节的重点内容之一。 　　这部分内容可以分三部分讲授： 　　①我国人口基数大，增长快。 ??? 可以结合课文中的“活动”，让学生根据我国1949年----2008年人口数，绘制出1949年以来我国人口增长曲线图。看看我国人口直线上升的情况。或者让学生简单算算如果人口自然增长率相同，11亿人和100万人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基数大对人口增长的影响。但这种计算不要搞得太多、太复杂。 　　②新中国成立后，我国人口增长迅速的主要原因： 　　我国人口增长迅速的原因比较复杂。这里应主要向学生讲明两个方面。 　　一是由于社会主义制度的优越性，人民生活水平提高，医疗卫生条件改善，平均寿命延长，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我们控制人口的工作做得还不够好，人口出生率长期处于较高水平，这两个方面的共同作用，使人口自然增长率居高不下，即使在70年代后人口自然增长率控制较低的年代，由于已形成庞大的人口基数，每年的新增人口1200万仍是个惊人的数字。 　　③“人手”和“人口”、“人的生产”和“物的生产”之间的关系： 　　要让学生明白人既是物质财富的生产者，也是消费者。人生下来就需要衣、食、住、行各方面的物质资料。人口越多，需要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。如果我们不注意控制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四个现代化的目标不会实现，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。 ??? 这段课文插有几副图，较为形象地反映了“人的生产”和“物的生产”的关系，突出了人均的观念。教师可让学生自己分析这些插图，谈谈这些关系。 ??? 4．在讲计划生育是我国的基本国策之前，可先联系第一册课本中学过的有关人口与经济、资源和环境相适应的知识，让学生对为什么我国把计划生育作为基本国策有所认识。 　　我国计划生育的基本国策，控制人口数量，提高人口素质的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、优生的具体要求，应让学生牢记。同时还要让学生明白，在实行计划生育的同时，还要努力发展生产。只有经济发展了，人民生活水平提高了，人们的生育观念改变了，才能最终解决我国的人口。??? 5．由于学生在七年级已经学过人口密度的概念，并接触过人口密度图，在讲“分布疏密不均”这部分内容时，可先让学生完成课文中的“做一做”。在“全国各省、自治区、直辖市人口数量”图上，读出江苏、广西、青海、西藏的人口数（江苏7438万、广西4489万、青海518万、西藏262万），并按人口密度大小排列，比较东部沿海两省和西部内陆两自治区的人口密度大小（江苏、广西人口密度大，青海、西藏人口密度小）。通过以上练习，使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。然后再让学生阅读“中国人口密度分布”图，结合课文，自己总结出中国人口分布的特征。 中国人口地区分布的不均状况，是历史上长期以来形成的，与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。教师不宜把中国人口分布的不平均这一特征作为中国的“人口问题”来讲。最好结合本段课文的内容，联系初中“世界的人口”一章的知识进行教学，让学生搞清楚中国人口分布同地区经济发展和自然条件的关系，使这部分内容的教学成为义务教育地理教材“人和环境的关系”这条主线的一个部分，为学生初步建立正确的人地观打下基础。 ?6．在讲授我国“农村人口比重大，城镇人口比重小”这一内容时，教师可对照“图1-10我国城镇人口与农村人口百分百”采用列表讲述的方法。 向学生说明，新中国成立以来，我国城镇人口占全国人口的比例不断增加。我国目前仍有7.5亿人居住在农村。今后，随着国