主编刘秀艳山东省学数学五班班级学习简报.ppt

我的数学故事 去年开学初，经过一段时间的学习，我打算给同学们分组，先挑选几个实力较强的同学作为组长，把剩下的学生按成绩分成A、B、C三个等级，让组长自由挑选本组的组员。快结束时，我发现剩下的三个同学没人挑选，我一看，嘿，正是班上的几个不求上进、较难管理的学生，这几个同学低着头，脸变红了。为缓和这种尴尬的场面，我下意识地决定：“老师和你们一个组，我是组长”。 这几个同学基础不好，我对他们没有失去信心，那就从基础知识抓起。每次讲新课时，我就让他们坐在最前面听课，慢慢地，他们学会听课了。这样，再经过我这个当“组长”的对他们耐心地辅导，时间长了，较以前相比，他们不但遵守课堂纪律了，而且学习上也充满了信心，为此，我在班上经常表扬“这个组”。期终考试后，他们居然都考到了70多分，看到他们的进步，同学们笑了，我也笑了。 没有教育不好的学生，只要我们教师给他们一个适合生长的环境，他们同样也能长成参天大树！ （王春凤 中丁乡开发区小学） 让微笑走进课堂 从教十多年来，我一直对学生“有好心，没好脸”。虽然也学习过不少微笑在课堂教学中发挥效用的文章，但我认为，给学生好脸色他们就不听我的话了，所以我不管是课上还是课下，总是对学生板着脸。但是最近发生的一件事情，却彻底改变了我的认识。 今年十岁的儿子转到了渤海来上学，一开始我还担心调皮的他会不适应新的环境，但没想到他适应的很快，每次上学放学都高高兴兴地，看到他高兴的样子我也很欣慰。可好景不长，一周后的一个上午，快到上学时间了，儿子的脸色变得非常难看，到了学校门口有说头疼。我马上带他到医院打了一针就回家休息了，回到家里就像变了一个人似的，精神头十足，头也不疼了还到处去玩。我本以为是药物起作用了，可他一连好几天都是这样，上学时愁眉苦脸，放学后兴高采烈。于是，我判断他不是有病，而是故意不去上学。 在我的“威逼利诱”下，儿子终于说了实话。病是装的，因为他怕上体育课，每次上课老师总是板着脸，很吓人。儿子很怕他，所以就装病。儿子的回答使我陷入沉思，我不也总是这样上课吗？我的学生是不是也不喜欢我。 久久思索之后，我决定改变一下自己的上课风格----带着微笑进课堂。几周下来，我发现课堂气氛活跃多了，学生的发言也更加积极了。而受学生的影响，我也非常愿意到教室里和他们一起聊天，游戏。我更喜欢自己的这份事业了。 （张平 常家） 他变了 做教师这么多年，教过的学生数不清，记住名字的却不是很多。李扬这个名字却一直不曾忘怀。 我教李扬时，他上三年级。他的长相平平，作业经常不完成，而且小伙伴们好像都不愿和他玩，更不愿和他同桌。大家说他爱偷东西。有几次有学生指控他拿了自己的东西，我对他进行了教育，可事后还是时有发生。没办法，我对李扬进行家访。原来李扬的爸爸死于车祸，妈妈抛下她和奶奶就走了。李扬和奶奶过着贫苦的日子。他买不起玩具，没有那么多精美的零食.......他眼巴巴的瞅着。别的孩子丢弃的破玩具他会捡回家......有时拿了别人的玩具带回家，小伙伴忘了要，他就一直在家玩.......上学后他也很少向奶奶要钱买文具。 我找到李扬，问他想不想和大家一起玩，他说想。我教育他不能随便拿别人的东西，借或玩或用后要归还，以后别人 还会再让你玩或用。还有大家都喜欢和同桌讨论问题，互相帮助，鼓励他努力学习、争取进步。我对他讲了童第周、爱因斯坦的故事。我给他安排了一个学习好、又乐于助人的学生当同桌。在以后的日子 了，李扬居然能完成作业了，而且没有人再反映他拿别人的东西。在我的鼓励下，在大家的团结帮助下，李扬不断进步，不再孤单，课下和同学一块玩耍、嬉闹，课上一起探讨问题。他的成绩越来越好，后来成了优等生。后来在社会的资助下，李扬还上了大学。 挽救一个孩子的心灵，也许就挽救了他的一生。为了孩子，付出再多我也愿意。 （ 赵爱英 鲁权屯镇第二小学） 数学作业需要精心设计 设计作业是一堂课的结束及延续，它犹如一场演出里的压轴戏。作业设计要本着学生喜欢做，乐于做的目的，让学生健康地、快乐地、主动地发展。 A、要根据学生的差异，分层次设计作业，给不同的学生设计不同数量和难度的作业，如建设“作业自选柜台”，让学生像选商品一样自主选择，让每个学生都能享受到完成作业的乐趣。 B、根据学生的学习兴趣，设计加强学生动手能力