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探讨环境工程专业生产实习存在问题及改革建议 　　摘要：环境工程专业的生产实习是培养学生动手能力和创新精神、为学生走上专业技术工作岗位打下基础的重要教学环节。针对环境工程专业生产实习面临的困难和问题，提出了解决实习经费紧张、提高学生实习积极性、加强对生产实习的成绩考核工作等改革建议，从而提升学生学习专业知识的热情，提升相关专业课的教学效果、提升学生的实践动手能力，使环境工程专业的生产实习取得较好的效果。 　　关键词：环境工程;生产实习;问题;改革 　　实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。 　　一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题 　　（一）实习经费严重不足 　　计划经济时代，实习生相对较少，学生实习地点的选择由国家指令性分配，企业对高校学生实习实行无偿服务的政策，这为学生实习省去了不少费用。然而，在当前市场经济条件下，企业管理费用越来越高、更加注重成本，也开始对来本单位进行生产实习的学生实行收费政策，同时交通费、食宿费、材料费等也大幅上涨，而学校按学生人头数配发的实习经费多年来却基本不变。因此，为了减少开支，许多院校往往将实习安排在离学校很近的单位，通过步行或坐公共汽车，当天来回，以节省食宿费。但通过这种方式实习带来的负面影响是：往往几门课程的实习同时进行，在工厂走马观花，无法进行长时间深入了解。加上人员多，讲解人员和扩音设施未跟上，造成学生不感兴趣，从学生提交的实习总结报告可以看出，内容往往很肤浅，对环保工程工艺、运营条件等缺乏更深的认识。 　　（二）部分学生实习积极性不高 　　在校大学生大都是独生子女，有的学生心理上尚未成熟，从小到大习惯了在学校被老师、在家里被家长逼着学习的方式，但实习单位完全将学生当作成年人对待。学习习惯好的学生在实习期间能做到多看多问，技术员也乐于仔细讲解，这部分学生的实习积极性较高;而懒散被动的学生在厂区内跟着技术员盲目转转，不能主动提出问题，技术员讲解时不认真听讲和思考，这部分学生学到的东西少，自己也觉得无聊，学习积极性低。 　　（三）实习考核方式单一 　　实习指导教师一般凭出勤率、平时表现和实习报告内容等综合评价学生的实习成绩。由于只是参观实习的方式，主要是工作人员讲，然后看工艺，看完工艺学生提问。学生实习的收获与体会仅仅流于表面，在生产实践中遇到的大部分问题几乎没有涉及，这就需要学生自己课后去理解消化吸收，而实习报告就是他们对实习主要内容的理解。实习报告中包括实习单位的概况、工艺流程、实习体会等这些内容，每个同学的实习内容都大致相同，所以实习报告的内容千篇一律，基本没有个人的见解。如果老师仅仅只是按照出勤情况，实习报告来评价实习成绩，学生究竟抓握了多少专业知识，课后是否对实习内容消化吸收不得而知。因此，这种实习考核方式无法真正评价学生的实习成绩。 　　二、生产实习教学改革的建议 　　（一）多渠道解决实习经费紧张问题 　　首先，学校应多方筹措资金，顺应经济发展的形式，适当增加实习经费投入，保证实习工作正常开展。其次，实习教师选择实习基地时要充分考虑到实习基地的交通费用问题，尽量选择学校所在地的单位或离校较近的周边地区实习。最后，如有条件可建立校内实习基地，先在校内实习基地充分训练，为外出实习做好充分准备，出去实习时重点突出、目标明确，这样可以提高实习效率，适当缩短外出实习时间，从而可节约部分实习入场费、指导费、住宿费用。 　　（二）提高学生实习积极性 　　生产实习过程中，学习习惯较差的学生观察和主动思考问题的积极性较差。为了提高学生的实习积极性，指导教师事先针对不同企业的工艺流程和生产现状，提出有针对性的问题作为具体实习任务布置给学生，要求学生在现场通过观察、咨询操作人员、查阅资料并结合所学理论知识认真分析、解决;学生带着具体任务在现场实习，目的性较强，有助于激发实习热情;鼓励学生自己发现问题、提出问题进行讨论;教师在实习中随机提问，不定期抽查学生实习日志、实习报告以督促学生认真实习;在每天实习结束后，学生通过小组讨论来交流所学知识，加深一些模糊理解和纠正一些错误认识，从而强化和巩固所学理论知识，提高实习效果。 　　（三）完善实习的考核方式及奖励制度