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寓教于乐语文教学方法例谈 　　对待小学生的语文教学应该根据其儿童的特点来进行，课堂上以学生为主体，在老师的指引下，让学生充分发挥自己，自主学习，使学生在快乐中学习语文、在学习语文中得到快乐。这就需要新颖的教学方法来完成。 　　 　　1．情境、表演教学，寓教于乐 　　 　　在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空的关系，作者当时所处的环境肯定与现在学生的具体情况不同。因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受，是提高学习效果的重要办法。我上某些课文时尽可能去寻找或创造与课本内容相同或相似的场面，比如《去打开大自然绿色的课本》一课，我没有直接讲授，而是带领同学们走出教室，走向大自然，空气、树林、果园、野花、青山、绿水、云锦，因为我们生活在乡村，这些随处可见。让同学们自己去感受大自然是如此的美丽、绚丽、神奇、多姿多彩。最终也让他们体会到“读万卷书，行万里路”的道理，既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 　　孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会，不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。要让学生深刻体会，受到深刻教育，常常使用表演法，也可收到很好教学效果。 　　《珍珠鸟》这篇课文叙述了人与鸟之间关系。文章中很多地方都能恰当地使用表演法，像小珍珠鸟竟趴在作者肩头睡觉了的那一段落，可以请同学们发挥自己的想象力，动手编写笼中珍珠鸟爸妈看到自己的孩子与人类这样和谐相处时会有一段什么样的对话，并可让学生自己表演出来。这样既能弄明课文中人与鸟之间和谐相处需要信赖的道理，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 　　在快乐中学习语文，不但能提高学生的学习语文兴趣，而且能扩大学生的认知范围，更能让学生在显浅中掌握语文知识。 　　 　　2．音乐教学、寓教于乐 　　 　　小学低年级学生的主要任务是学拼音识汉字，每天面对那么多陌生的字眼，学生会很容易失去求知的兴趣，从而厌学，这时我们就要好好利用音乐的魅力，提起学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。音乐教学与语文教学看起来是毫不相干，是那么风马牛不相及，其实运用音乐也可以学好语文。像字母歌就是一个很好的例子，有了这首歌，学生很轻松的就学会了汉语拼音字母。因此在教学像“上”、“下”、“左”、“右”等这样的笔顺比较相近，同时又是一对反义词，学生容易混淆的表方向的字时，可以借用任贤齐《对面的女孩看过来》这一首歌，“我左看右看，上看下看，原来每个女孩都不简单”边唱边表演，让学生自己也反复的表演上下左右，这样更容易接受和记忆。学生自然就牢牢记住了这几个字，学生在活泼的气氛和环境中轻松的学到了知识。 　　 　　3．鼓励教学、寓教于乐 　　 　　在传统的教学模式下，教师并没有把学生当作学习的主体，也没有把启迪学生的思维作为课堂教学的重点，教学考虑的主要是如何把所要讲的知识讲深讲透，从而让学生掌握知识。这样课堂上学生光有听的份，很少有问的机会，有时有学生提出一点不同的想法，也可能被教师的一句话或一个眼神武断地否定了。这样长此以往，学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神和创新能力的培养无从谈起，对学习更是失去了原有的信心。 　　而小学低年级的学生发言踊跃，不管教师叫到与否他们都会举手，甚至不管自己能否回答都举手，这不是乱起哄而是一个非常好的现象，是学生思维活跃的表现。教师应充分利用这样的机会给予学生一定的支持与鼓励，提起学生对学习的信心。 　　我们班的一位一向顽皮不爱学习的小男孩，就是因为上课回答问题得到称赞，觉得得到老师的重视了，也就高兴了，对语文学习也越来越有兴趣，他现在上课再也不顽皮而是积极的去回答问题，学习成绩也上升了。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，巧妙称赞、支持与鼓励能使学生开心主动的投入到语文学习中去。 　　 　　4．激情教学、寓教于乐 　　 　　教师教学有激情，语言要风趣。语文教学不仅仅是快乐的学语文知识，我们不能忘了语文科既教书又育人的性质特点。应该适当的用感情去调动学生的情绪，把握思想教育时机，正确地进行德育渗透做到既教书又育人。教学《把我的心脏带回祖国》一文时，在抓住小学生爱听故事的心理的同时，对此适时的进行思想教育，我用讲故事的方式把课文简单的概括了一下：由于列强瓜分了波兰，使伟大音乐家肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，咏唱《即使你远在他乡》，叮嘱“不要忘记自己的祖国”，并赠送泥土这一“特殊礼物”，这都是因为爱国；肖邦身处异国他乡，还是日夜思念祖国，忘我的进行音乐创作；即使在弥留之际也请求死后把他的心