一年级下第四单元教材分析与建议.ppt

一、教材分析 二、单元教学目标及重难点 三、教学建议 ;本组教材内容;教材分析 这组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。　;单元教学目标： 1、认识７２个生字，会写36个字。通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，激发学生有主动识字的愿望。 ２、有观察小动物的兴趣 ３、正确流利并且有感情的朗读课文，背诵诗歌。 ４、能读好对话的不同语气，让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。;教学重难点： １、培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力． ２、鼓励学生阅读程度适合的儿歌．短文，感受阅读的乐趣． ３、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情．;蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。;;;鸣蝉;荷叶圆圆的，绿绿的。;;;;;; ;前;;;;;;;教学建议： 在教学《识字４》时：首先创设一个有趣的识字环境：看图，在夏天里，哪些小动物在干什么？学生说到哪种小动物，课件就出示名称。然后，激发学生识字的兴趣。 在教学古诗《所见》时让学生边看森林的美景和牧童捕蝉的动画片，边听森林中潺潺的溪水声、悠扬的笛声和知了的鸣叫，让他们产生身临其境的感觉，很快就体会到了古诗中迷人的意境和鲜明的形象，激发出学生学习古诗的强烈兴趣，从而轻松愉快地走进文本之中。; 　　在教学???诗《小池》时我先让学生想象一下小池塘那美丽的景象，让他们多情的笔画出《小池》的意境图。然后请学生欣赏课件：小动画帮学生把自己的想像加以印证，从而使学生的想象力得到一次大的升华，又一次让学生在想象中获得美的熏陶。; 在教学《荷叶圆圆》时，教师可以把教室打扮成一个大荷塘，课桌椅成了“绿绿的大荷叶”，孩子们成了晶莹的“小水珠”、快乐的“小蜻蜓”“小青蛙”和可爱的“小鱼儿”，它们把荷叶当成“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，在这样轻松愉快的气氛中学生如临其境，个个成为主角，拉近了师生间的距离，无形中又增加了师生间的交流。;;; 在教学《小壁虎借尾巴》本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。;在教学《语文园地四》【我的发现】四组字分别是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和身体有关，提手旁的字和手有关，口字旁的字和口有关，木字旁的字和树木有关……在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。〖我会认〗这里要求认识的生字都是带提手旁的字，可引导学生运用形声字的构字规律自主识字，用组词语的方式帮助理解字义。〖我会读〗这是让学生通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。 ; 【日积月累】〖读读记记〗可以分三步教学：１、变换形式读，读正确。２、用短语说句子，如：美丽的夏夜：这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛：我看了一场精彩的球赛。３、比一比，看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短语。〖我会读〗这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。【口语交际】《续讲故事》可安排以下几个环节：１、小组合作续编故事。２、讲故事：小组内每人讲；回家讲给家人或朋友听；小组代表在班里讲。３、把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。４、把画的故事在展板或学习园地里展示出来。【展示台】“识字加油站”在课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每??个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。 ;从课文的对话入手。 ;结束语;谢谢!