寓教于乐组织观看专题影片开展高校学生英语听力竞赛外语听说应用能力训练形式探讨.docVIP

寓教于乐组织观看专题影片开展高校学生英语听力竞赛外语听说应用能力训练形式探讨 　　摘要 本文浅析了在高校开展学生外语听说应用竞赛的重要性，可行性，介绍了组织和实施学生外语听说应用竞赛的操作实践，与您分享开展学生外语听说应用竞赛的成果，探讨外语听说应用能力训练的形式。 　　关键词 外语教学改革；英语听力竞赛；全国外语四级考试 　　 　　 一、引言 　　 　　当前，社会各个经济文化领域的国际合作与国际交流愈加广泛，企业国际化，经济全球化已成趋势。高校是人材的?u篮，我国经济的发展，需要高校培养专业水平高，外语综合应用能力强的国际型人材！然而，外语综合应用能力首先体现在语言的沟通与交流的能力，因此，高校外语教学改革必须贯彻“重在实用”的精神，加强学生外语听说应用能力的培养。 　　 　　二、 高校加强外语听说应用能力训练的背景 　　 　　高校的外语教学改革实践中，对学生外语听说应用能力的要求，是外语教学改革的重要内容，作为考试评估体系的“全国外语四、六级考试”，已按照新的教学要求进行改革，内容以实用为主，听力部分的时间和分值比例逐渐增加，促使高校传统外语教学的教育观念，思维方式，教学方法进行改革创新，必须开拓思路，千方百计调动各种因素和利用多种形式，引导开展形式多样的学生课外群体性外语听说应用竞赛，培养学生整体外语听说应用能力，提高学生运用外语交际交流的水平。确保学生的“全国外语四、六级考试” “过级率”。 　　 　　三、开展外语听说应用竞赛的条件 　　 　　处于青春期的高校学生精力旺盛，求知欲强，而且兼具好胜心，表现欲，这是青年人固有的心理、生理特点，只要巧妙的利用这些条件，因势利导，辅以功利。即可组织，发动和开展各种形式的外语学习和应用竞赛活动。 　　高校有各级学生学科社团组织，外语学科如团委、学生会管理的英语沙龙，，外语村，二级学院（糸）的英语协会等，她们由外语学习的精英骨干组成，团结了周围大批的外语爱好者，她们有开展各种外语听说应用竞赛的愿望、能力和激情。 　　高校有丰?}的外语教学的软、硬件资源，大量的外文书刊，各种多媒体声像资料，校外语教育调频广播电台的各类节目和新闻，众多的外语原声影片等。 　　高校的多媒体自主语言学习室，外语学习网站，图书馆的电子阅览室，课余的外语语音教室，多媒体教室等硬件设施都能作为开展外语听说应用能力竞赛活动的平台。 　　高校有良好的外语学习环境，有立志于外语教育的教师，众多具备外语基础而有志于外语学习和提高的学生。 　　 　　四、观看专题影片开展高校学生英语听力竞赛的组织和实施 　　 　　（一）竞赛的发起人 　　外语教学管理部门，学生管理部门，教辅管理部门均可成为竞赛的发起人， 建议有外语教学设施的管理权，又具外语第二课堂教学职责的教辅管理部门承当竞赛的发起人。 　　 　　（二）利用学生外语社团和学生干部具体组织 　　竞赛的策划，宣传，竞赛内容的选择，竞赛章程的制定，场地安排，赛事进程，奖励办法均由学生干部具体筹划负责，这种互动方式，更贴近学生们的外语学习生活，锻炼了学生干部，提高了他们的组织管理水平和统筹协调大赛事务的综合能力。 　　 　　（三）竞赛内容的选择 　　选择大语种的英语原声影片作为竞赛内容，取材容易，学生喜闻乐见，利用影片的故事性、趣味性，实现志趣化，个性化学习，做到寓教于乐，开展英语原声影片听力竞赛。 　　通常可选择一组多部（4－6部）应用口语非富，剧情活泼的故事片，包括卡通片作为竞赛内容，竞赛前利用外语教学设施滚动播放竞赛影片，竞赛时参赛者抽签随机选择其中一部影片的30至50分钟片断，片断的字幕被屏蔽，要求竞赛者“听原声，译中文”！引导学生群体性参与听力竞赛，并在参与听力竞赛的过程中，学习和提高自身的英语应用听译水平。 　　竞赛内容可配合时事或热点题材选择影片，作为专题，如美国历史专题，世界环保专题影片听译竞赛等。在锻炼学生英语应用听力水平的同时，又增添了相应专题方面的知识。 　　 　　五、学生英语听力竞赛的管理 　　 　　（一）教师的服务和指导 　　作为竞赛的发起人，应该给予竞赛活动实际支持，帮助学生干部解决组织和实施竞赛过程中遇到的困难，对他们的工作适时给予鼓励，讲评总结，提供竞赛的经费，协助场地和器材的借用，解决上机和联网的问题，疏通各方联系，促请上级领导礼节性的致辞等。 　　（二）对组织和参加专题影片听力竞赛的学生实行激励机制对参加组织和赛务工作的学由学生管理部门奖励一定数值的“学生素质拓展学分”。 　　竞赛?Y束后依据参赛人数的多少，按比例和分值评出一、二、三等奖和优秀奖，各奖励一定数额的奖金并颁发证书，学生管理部门应认可获奖证书与其它校级获奖证书等效。 　　 　　六、开展外语听说应用竞赛